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1、小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析 這次語文試卷檢測(cè)內(nèi)容全面重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。 本試卷大致可以分為三大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，包括看拼音寫詞語、補(bǔ)充成語、積累歇后語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、按要求寫句子等；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）；第三部分是作文。題量和難度相對(duì)平時(shí)的自測(cè)試卷來說題量和難度都有些增加，且知識(shí)的覆蓋面較廣。試題重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 盡管試卷的一、二部分

2、都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視 （一）基礎(chǔ)知識(shí) 1、 字音、字詞 試卷中要考查的字音、字詞，大部分是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)馬虎；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。 所考查的內(nèi)容是本冊(cè)須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個(gè)錯(cuò)誤。 2、 根據(jù)平時(shí)積累填空 出錯(cuò)較多的事第2小題，由《將相和》這個(gè)故事，你想到了哪些成語，但是絕大多數(shù)同學(xué)沒寫成語寫的知識(shí)課本中講述的三個(gè)故事的名字，而不是成語。

3、 3、 4小題設(shè)計(jì)的是課本內(nèi)容填空，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對(duì)于后邊的幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì)背，而字不會(huì)寫。對(duì)于動(dòng)作描寫、語言描寫以及神態(tài)描寫混淆，以至于這一小題錯(cuò)的較多。 4、 第三大題按要求寫句子，平時(shí)注重這方面知識(shí)的積累，以至于大部分同學(xué)失分不多。 “基礎(chǔ)知識(shí)積累”部分:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實(shí)，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”

4、。 （二）閱讀 1、課內(nèi)閱讀 此短文是節(jié)選自課文《威尼斯的小艇》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課文內(nèi)短文的能力。其中第4題找出文中的中心詞和用詞語概括，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。 2、課外閱讀 此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活，學(xué)生答卷表現(xiàn)不好十分較多。第2小題聯(lián)系上下文理解詞語意思，同學(xué)們解釋的不夠好，第3小題寫出小沙彌個(gè)性詞語錯(cuò)的比較多。4、5兩題，考察學(xué)生的審題和靈活性，實(shí)際答案就在文中，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。 （

5、三）作文 對(duì)于作文，學(xué)生審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，要求是在學(xué)校生活中遇到難忘的事，可是學(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒有好好把握，有的同學(xué)寫的是家庭當(dāng)中的難忘的事，沒有抓住重點(diǎn)，一些學(xué)生的作文情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏，不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用，字跡潦草。以至于失分較多。 縱觀本次期末檢測(cè)試卷總體來看，教師在平時(shí)的教學(xué)中一是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生不但會(huì)寫，而且應(yīng)該把字寫正確、寫端正。二是應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀能力的訓(xùn)練，尤其是高年級(jí)更應(yīng)該如此。因?yàn)閹缀跛械恼Z文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當(dāng)大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時(shí)的訓(xùn)練有相當(dāng)大的關(guān)系。三是學(xué)生卷面的整潔度也存在問題，有的學(xué)生一場(chǎng)考完后，自己的試卷寫的很亂，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，所以教師教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。