三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向第一、二課時(shí)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向第一課時(shí)教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：   人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)重難點(diǎn)：能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)過(guò)程一  自主預(yù)習(xí)1說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。2、面向黑板，指一指前、后、左、右。3你認(rèn)得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？4、自學(xué)教材第3頁(yè)例1。二  交流合作1初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北    回憶以前學(xué)過(guò)的方向歌    出示： 早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)          前面是東，后面是西          左面是北，右面是南。    根據(jù)教室日出的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)教室里的東南西北。（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽(yáng)從（）邊升起，從（）邊落下。（3）課件出示天安門(mén)圖，說(shuō)說(shuō)天安門(mén)城樓、國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會(huì)堂、博物館等各在什么方向？2初步體驗(yàn)東、南、西、北（1）出示例1圖，說(shuō)一說(shuō)：小明面向東，體育館在校園的（）面，教學(xué)樓在校園的（）面，大門(mén)在校園的（ ）面？ (提醒學(xué)生以太陽(yáng)為參照物，先找到東。再根據(jù)東方判斷其他方向。)3在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北（1）起立，早晨，太陽(yáng)在（  ）面，面向太陽(yáng)，前面是（  ） ，后面是 （  ），左面是（   ）    ，右面是（  ）   。（2）面向東，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？面向南，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？面向西，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？面向北，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？4繪制校園的示意圖(先確定校園里哪面是東，哪面是西，哪面是北，哪面是南)(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？(2)確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向。（3）說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、體育館、大門(mén)各在操場(chǎng)的什么方向？三 展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。四 反饋測(cè)評(píng) 1練習(xí)一第1題。2完成填空：小紅早晨背對(duì)太陽(yáng)，她的前面是（  ），后面是（  ），左面是（  ），右面是（  ）。五 拓展延伸 1、小結(jié):今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？ 2、說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向 東   南   西   北 教學(xué)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，這句話在本節(jié)課得到了最好的詮釋。認(rèn)識(shí)四個(gè)基本方向東南西北，由學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于學(xué)生接受和深入探究，保證了教學(xué)效果。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，又把數(shù)學(xué)知識(shí)反作用于生活，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，成功就在于此。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向第二課時(shí)教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：    人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)例2及做一做，練習(xí)一第4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：  會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。一 自主預(yù)習(xí)課前搜集地圖，自己學(xué)看地圖，發(fā)現(xiàn)其中有關(guān)方向的知識(shí)1說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？2早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？（如果你背對(duì)太陽(yáng)，方向是怎樣的？）晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？3同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？4、自學(xué)教材第4頁(yè)例2二  交流合作1感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？（3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上（北）下（南），左（西）右（東）?！保?）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向?？唇滩闹械氖疽鈭D，說(shuō)說(shuō)圖中用什么符號(hào)表示“北”？以后我們看地圖，首先要弄清楚地圖上哪個(gè)方向表示“北”，再想一想其他的三個(gè)方向是怎樣的。2辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？體育館在操場(chǎng)的什么方向？（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？操場(chǎng)體育館的在什么方向？3爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？分小組先試著介紹，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。三 展示提升 1各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。四 反饋測(cè)評(píng) 1練習(xí)一第4題：2在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。五 拓展延伸 1、總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？2數(shù)學(xué)游戲：出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅?，兔在松鼠的南面。?）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。 板書(shū)設(shè)計(jì) 地圖上的方向 上北下南、左西右東 教學(xué)反思本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)情境中的方向基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)地圖上的方向。教學(xué)中，較好地發(fā)揮了小組合作探究的作用，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流，了解并掌握了知識(shí)。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不妨走出文本，在同學(xué)們搜集到的地圖中，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去認(rèn)知。