《新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)新教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)新教案）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

【創(chuàng)新教案】 《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、回顧大意，導(dǎo)入新課 　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話故事？ 　　2.指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。 　　3.你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。 　　二、研讀文本，感受形象 　?。ㄒ唬?.自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來(lái)。 　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 　　指名讀 　　2.如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？ 　　板書：創(chuàng)造 　　指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞 　　3.再讀重點(diǎn)句， 　　4.存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？ 　?。ǘ┑?自然段，邊讀邊思考： 　　1.你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。 　?。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子） 　　交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難 　　2.哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　?。?）出示：他見(jiàn)周圍…… 　　預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈 　　你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？ 　　生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。 　　你這樣能劈的開(kāi)天嗎？——猛劈 　　師指導(dǎo)朗讀 　?。?）出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…… 　　預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難 　　師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難） 　　讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 　　指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？…… 　　是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀 　　聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉， 　　齊讀句子。 　?。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？ 　　板：累 　　1.示句子：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們…… 　　預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤? 　　用一個(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書：天地分開(kāi)） 　　看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰(shuí)能像他那樣做一做。 　　指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。 　　問(wèn)學(xué)生要不要休息？ 　　比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？ 　　指名回答：（網(wǎng)上查） 　　聯(lián)系上下文 　　從“不知過(guò)了多少年知道” 　　引讀：真會(huì)讀書，不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地， 　　一年過(guò)去了；生讀：…… 　　一百年過(guò)去了，生讀…… 　　一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀…… 　　一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說(shuō) 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第4自然段 　　1.天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形） 　　同桌互相讀 　　讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 　　………… 　　難怪有人說(shuō)，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。 　　2.盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。 　　指名說(shuō) 　　3.你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書：化成萬(wàn)物）　　老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái) 　　4.讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤古，就沒(méi)有什么？ 　　5.什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說(shuō)？寫下來(lái)。（板書：宇宙混沌） 　　三、升華感情，拓展延伸 　　同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？ 　　是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）　　 四、作業(yè) 　　1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng) 　　2.用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái) 3.看神話故事 板書設(shè)計(jì)：　　　　 盤古開(kāi)天地 宇宙混沌 天地分開(kāi) 天地成形 化成萬(wàn)物 美麗宇宙