第25課,第五單元,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能 1掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解作者及寫作背景。 2有感情的朗讀課文，整體感知文章的思想內(nèi)容。 3揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言 過(guò)程與方法 1朗讀分析合作探究 2朗讀法，合作探究，教師點(diǎn)撥。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。,導(dǎo)入新課,1我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一 個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互 相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與 動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà) 面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世 界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在， 使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情 趣！鳥(niǎo)類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩 和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋 友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們 一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥 才寫的散文珍珠鳥(niǎo)。,2欣賞珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà),3釋題：珍珠鳥(niǎo)是動(dòng)物， 寫動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的 哪些方面來(lái)寫？ （請(qǐng)學(xué)生回答）看課文如 何寫？,新課學(xué)習(xí),（一）閱讀課文，整體感知 （1）課文寫珍珠鳥(niǎo)，寫了幾只珍珠鳥(niǎo)？三只 （2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系？ （兩只大鳥(niǎo)，生了一只小珍珠鳥(niǎo)） （3）課文哪些自然段寫大鳥(niǎo)？（25） 哪些自然段寫小珍珠鳥(niǎo)（614） （4）課文先寫大鳥(niǎo)，再寫小鳥(niǎo)，為什么？ 因?yàn)榇篪B(niǎo)生了小鳥(niǎo)，有了大鳥(niǎo)，才能有小鳥(niǎo)。 （5）那么大鳥(niǎo)從哪里來(lái)？朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。 （課文第一段） （6）歸納課文第一段：點(diǎn)明珍珠鳥(niǎo)的來(lái)歷。,（二）朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣 呢？看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，齊讀課文（25） 段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子：（請(qǐng)學(xué)生回答） （三）歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？ （四）我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也 發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來(lái)又怎樣呢？（從課文中找出語(yǔ)句） 先怕人 熟悉,新課學(xué)習(xí),（五）體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢？ 1我初見(jiàn)朋友送的珍珠鳥(niǎo)時(shí)心情如何？從文中哪 句話讀出了這種喜悅之情？可是緊接著，作者為什 么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”？ 想象：這對(duì)怕人的鳥(niǎo)被送到新的主人家，心里會(huì)想 些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo) 媽媽的角色，說(shuō)說(shuō)他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對(duì)話？,新課學(xué)習(xí),2.我在關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的過(guò)程中，首先為它做了什么 事？怎樣做的？我這一溫存的舉動(dòng)換來(lái)了什么？你 從這一叫聲中讀出了什么？ 3.我還為它做了哪些事？我的付出又換來(lái)了鳥(niǎo)怎樣 的反應(yīng)？ 過(guò)渡：是誰(shuí)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀？,新課學(xué)習(xí),4.雛鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)？我又是怎樣關(guān) 愛(ài)它的呢？ 5.在我的關(guān)愛(ài)下，鳥(niǎo)不但親近我，信任我，還對(duì)我 產(chǎn)生了一種依戀，你能從文找出雛鳥(niǎo)對(duì)我依戀的句 子嗎？作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫作 手法？ 6.讀到這里，你感覺(jué)作者筆下的鳥(niǎo)和你以往見(jiàn)到的 有什么不同？,新課學(xué)習(xí),7.這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫是分不開(kāi)的，你 認(rèn)為作者對(duì)雛鳥(niǎo)主要進(jìn)行了什么描寫？能找出相關(guān) 詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)帶著對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情朗讀這段文字。 過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看這鳥(niǎo)，親昵的趴在作者肩頭睡著 了，還呷呷嘴，似乎在做夢(mèng)。 想象：此時(shí)的鳥(niǎo)做了一個(gè)什么夢(mèng)？ 8.作者也被鳥(niǎo)的這種親昵、依戀的深情所打動(dòng)，靈 感涌上心頭，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出 美好的境界。 想象：作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚？你 以后會(huì)怎樣做？,新課學(xué)習(xí),結(jié)論總結(jié),讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，喚起情感上的共鳴，走進(jìn) 大自然，留心觀察自己喜歡的動(dòng)物，親近它，欣賞 它，關(guān)愛(ài)它。,課堂練習(xí),1下列紅色字注音有誤的一項(xiàng)是（）。 A斑駁（b）綠蔓（mn） D細(xì)膩（l）雛鳥(niǎo)（chu） C眼瞼（jin）眸子（mu） D呷嘴（xi）信賴（li）,B,2下列詞語(yǔ)書(shū)寫有誤的一項(xiàng)是（） A蔥蘢淘氣嬌憨斑斑駁駁 B垂曼隱約閃動(dòng)光細(xì)驕嫩 C疏格生機(jī)盎然以強(qiáng)凌弱 D忐忑不動(dòng)聲色撫摩絨毛,課堂練習(xí),B,3造詞填空。 （1）放在一個(gè)_的竹條編成的籠子里， 籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)兒舒適又溫暖的巢。 A簡(jiǎn)音B簡(jiǎn)潔C簡(jiǎn)陋D簡(jiǎn)易 （2）我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓_在鳥(niǎo)籠上。 A遮蓋B蒙蓋C覆蓋D籠罩,課堂練習(xí),D,B,4簡(jiǎn)析紅色詞在句中的表達(dá)作用。 從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕 松自在了。 我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗 框上站一會(huì)兒，決不飛出去。,課堂練習(xí),“格外”從程度上加以修飾，用在這里突出了小鳥(niǎo)的輕松愉快。,“最”突出了小鳥(niǎo)與“我”的親近，依戀。“決”寫出了小鳥(niǎo)乖巧。,5簡(jiǎn)析下面句中修辭手法的表達(dá)作用。 一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架 上一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng) 6“我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也 不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。”這反映了“我”怎樣的 心理? 7“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界：”在你看來(lái)， 為了人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng) 該做些什么?,課堂練習(xí),作業(yè)布置,學(xué)習(xí)本文之后及時(shí)捕捉靈感，拿起筆細(xì)膩的描寫出 自己喜愛(ài)的動(dòng)物,板書(shū)設(shè)計(jì),珍珠鳥(niǎo) 我 鳥(niǎo) 不驚動(dòng)它怕人 不打擾它漸漸膽大 不傷害它放開(kāi)膽子 完全放心 信賴 愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)人 愛(ài),