育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 高矮、長短的認(rèn)識 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。 2、過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動，了解比較的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。教學(xué)難點(diǎn)通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動，了解比較的方法。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件、鉛筆、線繩板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境引入：1、師：同學(xué)們，老師想和一位同學(xué)比一比高矮，誰想來？教師指一名同學(xué)與老師比高矮。學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。2、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？ （引導(dǎo)學(xué)生把話說完整二、探究與體驗(yàn)：1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。2、請學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。學(xué)生自由發(fā)言。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長短的比較？小組討論，全班交流。三、實(shí)踐與應(yīng)用 1、實(shí)踐活動全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動，然后大家一起來交流和討論排隊(duì)的情況。2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，全班交流。第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？學(xué)生自由回答。第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？學(xué)生自由回答。（2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？學(xué)生直接回答。第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？學(xué)生小組討論，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題：大小、輕重的認(rèn)識 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。板書設(shè)計(jì) 大小、輕重 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰??？誰輕、誰重？觀察畫面，全班交流。二、探究體驗(yàn)1、教師拿出一個蘋果和一個羽毛球 提問：誰輕？ 誰重？學(xué)生討論交流。2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。（1）猜一猜，誰輕？誰重？學(xué)生猜測。（2）把飲料和面包放在天平上。學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。（3）讓學(xué)生用手掂一掂。學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。4、出示兩幅天平圖。學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？（同樣重）。（2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗(yàn)證。三、實(shí)踐與應(yīng)用完成“練一練”的內(nèi)容第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最小？學(xué)生看圖回答問題。第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。全班交流學(xué)生在書上做記號第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？小組討論，全班交流。請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色學(xué)生在書上涂色。第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。小組討論，全班交流全班交流學(xué)生在書上做記號育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題：1-5各數(shù)的認(rèn)識 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)2、過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備教學(xué)課件板書設(shè)計(jì) 1-5各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入：1、你最喜歡什么小動物？2、今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（動物園圖）。請大家仔細(xì)觀察，圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇?，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉二、探究體驗(yàn)1、教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示15各數(shù)字。2、數(shù)量是1的都有什么？指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述完整。經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖3、“1”還能表示什么？4、數(shù)量是2的都有些什么？“2”還能表示什么？ 5、數(shù)量是“3”“4”“5”的都有些什么？他們還能表示什么？三、實(shí)踐與應(yīng)用1、教師：同學(xué)們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字“1”表示。師：同學(xué)們觀察數(shù)字在田字格中的位置?！?”從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。請大家沿著紅色虛線描一個1，要寫直。再描2個1 ，自己在后面的格中寫出1，教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)生書寫25各數(shù)。2、第二題：指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說一說誰和誰連起來，學(xué)生自己連線，教師巡視指導(dǎo)。注意要求學(xué)生必須用直尺連線。 3、練一練第3題看圖寫出數(shù)字4、第4題看數(shù)字畫圖。問，左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題：6-9各數(shù)的認(rèn)識 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù)2、過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)69各數(shù)的規(guī)范書寫預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件，帶田字格的小黑板板書設(shè)計(jì) 6-9各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè) 師：今天，咱們先來進(jìn)行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？教師用電腦出示第一組實(shí)物圖片（1-5）二、探究與體驗(yàn)1、師：出示第二組實(shí)物圖片（課本16頁）看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量。 （第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。）引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的數(shù)字。 2、在圖中“6”表示什么？數(shù)字“6”還可以表示什么？ 3、“7”、“8”、“9”可以表示什么？三、實(shí)踐與應(yīng)用 1、指導(dǎo)書寫69各數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖 師：同學(xué)們觀察田字格中的數(shù)字，注意數(shù)字的占格，起筆位置，收筆位置 2、第2題看圖寫出數(shù)字，學(xué)生獨(dú)立完成,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫 3、第3題請大家涂一涂，教師巡視指導(dǎo)4、第4題看數(shù)字畫圖。問：已經(jīng)有4個了，再畫幾個。 學(xué)生交流后匯報(bào)并畫圖 5、用學(xué)過的數(shù)說一句話。 注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的數(shù)字育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題：> = <的認(rèn)識 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。2、過程與方法：讓學(xué)生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號“> = <”表示的過程,體驗(yàn)一些比較的方法。3、情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)會比較多少，能用“>”“=”“<”表示。教學(xué)難點(diǎn)“>”“<”書寫規(guī)范預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì) “>”“=”“<”多 >少 <同樣多 =教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入：師：你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家。小熊貓都請了哪些好朋友？準(zhǔn)備了些什么好吃的招待大家？二、探究與體驗(yàn) 1、（教師放動畫片或出示主題圖片）誰來說一說？請了誰，準(zhǔn)備了哪些食物？ 2、在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識？ 教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。） 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？ 4、通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號。可以寫成4=4，讀作4等于4。也就是說表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖5、我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號來表示。就是4>3，讀作：4大于3. 教師邊說邊板書 6、反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4。讀作：3小于4. 教師邊說邊板書三、實(shí)踐與應(yīng)用 1、練一練第1題寫一寫教師巡視指導(dǎo)。 2、第2題，先填數(shù)，再填上> = 或<教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。 3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成 4、學(xué)生先觀察圖，數(shù)一數(shù)蘋果有幾個，梨有幾個，先比較誰多，誰少？再填空。把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題：0的認(rèn)識（ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫0，知道0表示的含義2、過程與方法：通過觀察、比較、等活動讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫0。通過生活中的實(shí)例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解0的意義,0的規(guī)范書寫預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 0的認(rèn)識教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)：師：同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？二、探究與體驗(yàn)： 1、（出示第一幅圖）師：同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，鳥窩里有幾只小鳥？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整 教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：4 2、（出示第二幅圖）師：同學(xué)們觀察圖片，發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整 教師提問：窩里有3只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：3 3、（出示第三幅圖）師：同學(xué)們觀察圖片，發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整 教師提問：窩里有2只小鳥，用數(shù)字幾來表示？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教師板書：2 4、（出示第四幅圖）師：同學(xué)們觀察圖片，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整 教師提問：窩里有一只小鳥都沒有，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：0 5、師：同學(xué)們想一想，生活中哪些地方見到過“0”？6、（出示圖片）想一想：下面的“0”表示什么？三、實(shí)踐與應(yīng)用1、指導(dǎo)書寫“0”同學(xué)們觀察：0的占格與其他的數(shù)字有什么不同？2、看圖說話要求學(xué)生把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生把話說完整 育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題：10的認(rèn)識（ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 ：使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫10，會用10表示物體的個數(shù)。2、過程與方法：通過觀察、比較 、操作等活動讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生 理解10的意義，學(xué)寫 10。教學(xué)難點(diǎn)通過生活中的實(shí)例了解 10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入師：你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？師：今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動。二、探究與體驗(yàn)1、師：出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細(xì)觀察，圖中都有什么？各有多少？ 小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞，有10個小朋友，有10盆花，有10個氣球。 2、同學(xué)們看的很仔細(xì)，大家都知道了在圖中10可以表示什么，在我們的生活中10還可以表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中10可以表示什么。如10個手指、10個蘋果、10本書、10支筆 3、做一做 （1）擺出十個花片 同學(xué)們自己擺 （2）數(shù)出10根小棍，捆成一捆 同學(xué)們先自己做，通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖師：一捆是10根，以后我們看到一捆小棍，要知道是10根。三、實(shí)踐與應(yīng)用 1、指導(dǎo)書寫10引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生描紅，書寫。2、練一練第二題仔細(xì)觀察圖，數(shù)一數(shù)各有多少？學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后訂正。3、練一練第三題從1數(shù)到10你們能倒著數(shù)嗎？育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 順序（ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個性化做法的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。教學(xué)難點(diǎn)能用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì) 順序教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入：（出示情境圖）師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖上都有誰？他們在干什么？二、探究體驗(yàn)：1、師：小動物在比賽跑步，那誰跑了第一名？（小馬） 2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第三，小鹿跑第二）3、擺花片讓學(xué)生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排。交流：黃色花片排在第幾？注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：從哪邊開始數(shù)，黃色花片排第幾？三、實(shí)踐應(yīng)用 1、師：練一練第一題 讓學(xué)生感知4個和第四個的不同 2、練一練第2題通過教學(xué)活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（1）、共有幾朵花？（2）、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。3、練一練第3題先觀察圖，審清題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生連線時必須用尺子。 4、練一練第四題 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 10以內(nèi)數(shù)的順序 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。2、過程與方法：通過學(xué)生動手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。3、情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)了解10以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。教學(xué)難點(diǎn)會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì) 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)110各數(shù)二、 探究體驗(yàn)1、（出示數(shù)字卡片）師：把110按從小到大的順序排列。生說師板書：1、2、3、4、5、6、7、8、9、102、師：觀察110各數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，或是前面一個數(shù)比后面一個數(shù)少1。）3、想一想：把“0”放進(jìn)去，應(yīng)該排在哪里？4、（出示圖）師：先看一看都是什么球？把這些球按從大到小的的順序排隊(duì)，并編上順序號提出要求：書寫順序號時在數(shù)字外面畫上圓圈，、學(xué)生獨(dú)立完成。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖 交流結(jié)果。三、實(shí)踐應(yīng)用1、練一練第一題讀出直尺上的數(shù)。指名同學(xué)讀數(shù)。2、練一練第二題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。 3、練一練第三題：按杯中的果汁多少編號師：題目要求按杯中的果汁多少編號，應(yīng)該怎樣編號？生：從多到少，還可以怎么編號？從少到多。師：題目沒有說從多到少還是從少到多，兩種都可以。4、練一練第四題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 認(rèn)識圖形（ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀。2、過程與方法目標(biāo)：通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識物體形狀的過程，體驗(yàn)物體形狀的特征。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受知識與生活的聯(lián)系，在活動中體會到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)初步了解長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 長方體 正方體 圓柱 球教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景創(chuàng)設(shè)： 教師準(zhǔn)備一些事物二、探索實(shí)踐1、（出示物品圖），師：同學(xué)們，圖片上都有些什么？2、分一分師：把樣子相像的東西放在一起，應(yīng)該怎么分？學(xué)生自己分3、全班交流：五子棋、餅干盒、鞋盒魔方、禮物盒、墨水盒罐頭、木頭、茶葉桶皮球、地球儀、排球4、師：同學(xué)們分的真好，誰知道五子棋、餅干盒、鞋盒這些形狀叫什么？（長方體）師：長長的、方方的物品形狀叫長方體。魔方、禮物盒、墨水盒的？（正方形）師：正方形方方的、平平的。通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識物體形狀的過程，體驗(yàn)物體形狀的特征。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖罐頭、木頭、茶葉桶呢？（圓柱）師：圓柱有長的、短的，都有兩個平平的面，可以滾動，也可以豎著放。皮球、地球儀、排球呢？（球）師：球每個地方都是圓的，可以滾來滾去。 5、師：同學(xué)們，你們還知道哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球？ 生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。三、實(shí)踐應(yīng)用 1、練一練第一題 指名說，要求學(xué)生把話說完整。2、練一練第二題數(shù)一數(shù)。四、拓展 數(shù)學(xué)游戲：育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 6以內(nèi)數(shù)的組成（ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。2、過程與方法目標(biāo)：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在老師的鼓勵下，積極參與數(shù)學(xué)活動愿意表達(dá)自己個性化的做法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)體會合與分的方法，學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)6以內(nèi)數(shù)的組成2 3 1 4 1 5 2 4 3 3 5 5 6 6 6教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景創(chuàng)設(shè) 你們喜歡做手工嗎？二、探索體驗(yàn)1、做一做師：2個藍(lán)色花片和2個紅色花片，合起來一共有幾個花片？ 交流結(jié)果：2個和2個合起來是4個。 師：2個和2個合起來是4個，可以說2和2組成4，用組成式表示為 2 2 4 2、做一做：拿出兩種顏色花片，使他們合起來是5個。 學(xué)生動手實(shí)踐。 全班交流：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 7、8、9的組成 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說出7、8、9的組成2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷7、8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在游戲中，體會數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會7、8、9、的組成和分解。教學(xué)難點(diǎn)了解7、8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況。預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 7、8、9的組成教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： 10的組成 （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在動的情境中，通過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等經(jīng)歷，感受到10的分解組成。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲活動中，感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖育英小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 一 年級 設(shè)計(jì)人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì) 高矮、長短教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖