第九單元認識 11-20 各數(shù)第 1 課時數(shù)數(shù)和讀數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第 82-83 頁。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地數(shù)出 1120 各數(shù)，認識 1120 各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。，2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十” 初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重難點：認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要性。教學(xué)過程：一、情境引入1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？2、想買一本標(biāo)價是 11 元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論。看看誰的辦法好？二、探究交流（一）操作。認識“10 個一是 1 個十”談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？通過數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。全班交流得出：把十根捆成一捆來數(shù)最快了。因為 10 個一就是 1 個十。1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。2、學(xué)生按要求進行操作活動。3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實物投影上演示：數(shù)出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。4、（拿起學(xué)生實物投影捆的 1 捆小棒）提問：這 1 捆小棒是多少根？（10 根）對了，一根一根數(shù)，有 10 根，我們可以稱作“10 個一”（板書：10 個一）也就是“1 個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是 1 個十）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了 10 根小棒就捆成 1 捆，表示 1 個十。5、把“10 個一是 1 個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）6、“1 個十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成 1捆？（指名回答）這 1 捆就是 1 個十，如果買 10 枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了，拿出 1 捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）（二）認識 12。1、談話：在課桌上擺 12 根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是 12 根？請在課桌上擺一擺？學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。估計一般都會擺成 1 捆 2 根，展示一個學(xué)生這樣的擺法。2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是 12 根。1 捆是 10 根，再加 2 根是 12 根。這種擺法看得清楚嗎？如果有其他擺法，先檢查一下是不是 12 根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。3、小結(jié)：擺 12 根小棒時，先擺 1 捆小棒，是 10 根，再加 2 根就是 12 根。這樣的擺法表示 1 個十和 2 個一，合起來就是 12，看起來比較清楚。（三）繼續(xù)認識 1120 各數(shù)。1、出示前 3 幅小棒圖。提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1 捆是 10 根，再加 1 根是 11 根）2、老師說小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）師：14 根、16 根、19 根分別交流是怎么擺的。（先擺 1 捆是 10 根，再擺 4 根）3、提問：19 根后面再添上 1 根是多少根？20 根又滿一個十了，可以自怎樣？學(xué)生把散放的 10 根小棒再捆成 1 捆后，提問：這里是把幾根捆成 1 捆的？又捆成 1 捆有什么好處？2 捆是 2 個什么是多少？（板書：2 個十是 20）4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認識了1120 各個數(shù)，還知道了 10 個一是 1 個十，2 個十是 20。5、你能從 11 數(shù)到 20 嗎？交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從 0 讀到 20。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（）。三、反饋完善1、在課本上先數(shù)出 10 張來，看看有多厚？再數(shù)出 20 張，看看有多厚？找出課本上的第 8 頁、第 15 頁、第 20 頁?，F(xiàn)在是往前翻還是往后翻，為什么？2、先估一估是多少，再數(shù)出來。（想想做做第 4 題）（出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？教學(xué)反思：密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí) ,在學(xué)習(xí)中體驗。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料 ,通過學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生自己親身體驗。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來,當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機會。教師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。