第八單元10 以內(nèi)的加法和減法第 5 課時得數(shù)是 6、7 的加法教學內(nèi)容：課本第 52-53 頁。教學目標：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是 6、7 的加減算式。2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)思想。教學難點：初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學準備：投影片、畫圖，多媒體。教學過程：一、情境導入：1、復習 5 以內(nèi)的加減法口算摘蘋果： 1+22+32+23-15-14-05-43+03-24-24+10+52 、復習 6、7 的合成奪星大戰(zhàn)：51431642253 、情境導入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）二、思索探究：1、教學例題：1）觀察情境圖：誰來說說這副圖的意思？誰能根據(jù)圖的意思提一個問題？指名答。課件出示：一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學生匯報。老師板書：5+1=6這道算式表示什么意思？得數(shù) 6 是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6這道算式表示什么意思？得數(shù) 6 又是怎么算出來的？師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）組織全班交流。3)教師小結：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的 1 人和排隊來的 5 人合起來，也可以把排隊來的 5 人和推車來的 1 人合起來。列出的算式可以是 1+56，也可以是 516。4）齊讀兩道算式。2、教學“試一試”。1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了，出示課件，你看明白了嗎？請小朋友同桌互相說一說。誰愿意說給大家聽聽？指名學生回答。2）誰能提出一個問題考考大家？指名說。師：要求一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢？請小朋友打開書翻到 52 頁的試一試，自己填一填。3）指名學生匯報。這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是 7 呢？4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？3、小結：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。4、師：剛才我們學習了得數(shù)是6、7 的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）三、組織練習。1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到 48 頁，看“想想做做”第 1 題?？粗鴷系膱D填一填。分組匯報。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于 6。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于 7？2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？課件出示：1+5=63+4=75+2=72+4=65+1=？4+3=？2+5=？4+2=？指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？四、檢測完善：1、師：小朋友們學得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算怎樣幫他？（ “想想做做”第 3 題。）指名說，請你用線在書上連一連。匯報交流，檢查情況。2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示：（“想想做做”第 6 題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出來的算式最多？指名交流，師根據(jù)學生的回答操作課件，讓學生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。師：剛才是 6 只小蜜蜂，現(xiàn)在來了 7 只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這 7 只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？同桌交流，集體匯報。3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學習，有 2 只小客人想留下來和我們交朋友，一起學知識呢！（課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是 6，一只得數(shù)是 7）老師手上有一些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。算式是：1+66+11+55+12+44+23+32+55+23+44+30+66+07+00+74+13+22+3交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是 6、7 的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密？師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片 5）你們愿意和老師交朋友嗎？4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是 5、6、7 的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第 4 題）課件出示第 4 題。組織匯報，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了 4+1=5，那么我能很快的算出 4+2 的得數(shù)嗎？課件出示：隱去 4+2 的得數(shù)：那如果我知道了 3+2=53+3=6 那我能很快算出 3+4 的得數(shù)嗎？課件出示：隱去 3+4 的得數(shù)五、課堂總結：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書課題）你學到了什么本領？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？板書設計：和是 6、7 的加法5+1=61+5=64+3=73+4=7互換兩個加數(shù)的位置,和不變教學反思：本節(jié)是在學習了 10 以內(nèi)數(shù)的認識和 5 以內(nèi)的加減法的基礎上展開的,是教學加法和減法的意義的第二階段。教材把加法和減法的教學分開設計 ,是考慮到兩點:一是順著圖意思考的算式比較簡單;二是另一道算式只填第二個加數(shù),已有的第一個加數(shù)降低了補充算式的難度。通過本課的學習,學生知道了“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,和不變”的道理。經(jīng)過反復練習,出示不同的圖片引導學生逐步熟悉看圖列出算式的過程。指導學生采用“互換加數(shù)的位置,和不變”的方法。