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1、a o e 教學目標： 　　　1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發(fā)音。 　　　2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。 　　　3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。 　　　4．學習四聲，認識四個聲調(diào)，能正確讀出三個單韻母的四聲。 　　教學重點、難點： 　　　能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。 　　教具準備： 　　　三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。 　　教學過程： 　　一、情境導入： 　　師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓

2、他干什么？ 　 　　二、活動（一） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　?。ㄒ唬┏鍪締雾嵞竌 　　1．你認識它嗎？指名讀。 　　2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。 　　3．同桌兩個同學互相讀讀。 　　4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發(fā)揮想象，可以對照著圖說） 　　5．誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜？ 　　嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。 　　6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。 　　過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（二）出示單韻母o 　　1．你知道它怎么念嗎？學生念，

3、師要及時糾正發(fā)音。 　　2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？ 　　3．指名帶著大家一起讀?！　? 　　4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？ 　　嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。 　　過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　?。ㄈ┏鍪局黝}圖3 　　1．會讀的同學站起來讀出它的音。 　　2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教） 　　3．你愿意讓同學檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。 　　4．編個順口溜記住它 　　嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。 　　三、活動（二）鞏固發(fā)音 　　1．說悄悄話：師出示

4、a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。 　　2．做搶讀游戲。 　　課中休息 　　四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置 　　師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。 　　五、活動（三）復習學過的字 　　1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？ 　　2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。） 　　六、活動（四）學習四聲 　　1．學習四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰會讀？ 　　2．自己試

5、試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。 　　3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調(diào)的變化。 　　一聲起音高高一路平 　　二聲由中到高往上升 　　三聲先降然后再揚起 　　四聲從高降到最低層 　　4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。 　　5．做碰對游戲 　　要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。 　　七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調(diào) 　　日、山、石、田、土 　　附：板書設計 　

6、　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　ā ǎ 　　　　　ō ǒ 　　　　　　 ē ě i u 教學目標： 　　　1.認識i、u、３個單韻母，學會它們的發(fā)音。 　　　2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。 　　　3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。 　　教學重點、難點： 　　　i、u、的四聲 　　教具準備： 　　　1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。 　　　2、“i、u、”的字母卡片 　　教學過程： 　　一、復習上節(jié)課學過的3個單韻母 　　師：上節(jié)課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。 　　四

7、聲練習，接龍游戲開始。 　　二、導入新課，活動（一） 　?。ㄒ唬┏鍪局黝}圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1．指名讀。 　　2．請你當小老師帶著大家讀。 　　3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。 　　4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。 　　iii戴帽穿新衣 　?。ǘ┏鍪局黝}圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和，誰認識它們？ 　　　　　　　　　　　　 　　 　　1．指名讀。 　　2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。 　　3．打開書23

8、頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。 　　4．開始匯報學習成果： 　　（1）誰帶著同學讀。 　?。?）老師讀。 　?。?）放書，看黑板上四線格里u和有什么不同。學生通過觀察自己說。 　　三、活動（二） 　　1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。 　　2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。 　　3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　4．引出3個單韻母的四聲。 　　5．觀察：“i、”的四聲有什么變化。 　　6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而卻不能？ 　　7．做接龍游戲

9、，復習“i、u、”的四聲。 　　課中休息 　　四、活動（三） 　　1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？ 　　2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲 　　3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。 　　五、活動（四） 　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。 　　2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。 　　六、活動（五）拔高題 　　你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、”的音。

10、　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　 ī　　ǐ　　　　 ū　　ǔ　　　 　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ 詠鵝 一、課文說明 　　　《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。 　　二、教學目標 　　　1．認識本課的10個生字，會寫7個字。 　　　2．指導學生能按照詩的

11、節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。 　　三、教學準備 　　　1．多媒體課件。 　　　2．生字卡片。 　　　3．圖片。 　　四、教學時數(shù) 　　　　2課時 　　五、教學過程 　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一課時 　　（一）激發(fā)情感，導入新課。 　　1．同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起

12、歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？ 　　2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？ 　　3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？ 　?。ǘW習新課。 　　1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。 　　2．檢查讀的效果。 　?。?）難讀字音：項 　?。?）易讀錯字音：曲、撥、波 　　3．同桌互相檢查，指名讀。

13、 　?。?）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流） 　?。?）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導） 　　（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。 　　4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀） 　?。?）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。 　?。?）誰能有

14、節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議） 　　5．（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。 　?。?）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成） 　?。?）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。 　　6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦） 　　（2）多

15、種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等） 　?。ㄈ┬〗Y(jié)。 　　同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？ 　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二課時 　　（一）復習。 　　1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人） 　　2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片） 　?。ǘ┬率?。 　　1．認識新筆畫：豎折折鉤。 　　出示新筆畫，說明名稱、寫

16、法。教師范寫一個，帶領學生書空。 　　2．學習寫字。 　　（1）出示：馬、烏、鳥、寫 　　觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出） 　　分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。 　?。?）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同） 　　3．指導學生在寫字本上寫。 　?。ㄈ┲R延伸。 　　讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫

17、，體會體會。 　　五．作業(yè)安排。 　　1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。 　　2．朗讀課文，背誦課文。 　　3．搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18 詠鵝 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鵝，鵝，鵝 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曲項/向天歌， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白毛/浮綠水， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　紅掌/撥清波。 小書架 　　教學目標： 　　　1、 認識10個生字，學寫5個生字。

18、認識橫折、橫折勾和點。 　　　2、 培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。 　　　3、 認識到書與人的關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。 　　教學準備： 　　　1、 字詞卡片 　　　2、 學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。 　　教學流程： 　　一、 導入 　　　1、 談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧? 　　　2、 復習單韻母 　　二、 讀文 　　　1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。 　　　2、 生

19、評價師讀得怎么樣。 　　　3、 誰能完整地讀課文？指名讀？ 　　　4、 我們大家一起來讀讀吧！ 　　三、 識字 　　　1、 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。 　　　2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。 　　　3、 不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。 　　　4、 請小老師教同學。 　　四、 再讀課文 　　　1、 認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。 　　　2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。 　　　3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。 　　　4、 讀全文?？梢约觿幼?。 　　　5、 試著背誦。 　　五、 寫字 　　　1、 認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。 　　　2、 記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。 　　　3、 指導書寫。 　　六、 練習 　　　　猜字游戲