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1、（人教版）美術二年級下冊 第十一課《蔬果變變》教學設計 課題： 11蔬果變變 主 備 人： 張喆 版本： 人民教育出版社 年 級： 二年級（ 下冊） 課型：造型表現(xiàn) 課時安排：1課時 一、課堂教學指導思想： 美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。新的美術課程標準，體現(xiàn)了素質教育的要求，以活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)

2、，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！妒吖冏儭肥侨私贪娴谒膬援斨械囊惶迷O計?運用課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的學習方式進行教學活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學生在動腦、動手的進程中充分享受成功所帶來的快樂。 二、教材分析： 該課是一節(jié)設計?運用課，因此本節(jié)課我以猜猜游戲為主調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。初步掌握美術欣賞與表現(xiàn)的基

3、本方法，能夠在文化情境中認識美術、表現(xiàn)美術。 三、學情分析 小學二年級學生富于想象，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，初步具備了合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料已有一定的掌握，雖然愛表現(xiàn)，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法。本節(jié)課通過合作學習、游戲活動等方式，引導學生逐步認識學習方法，為其營造一個展示自我能力的平臺，讓學生享受到美術的樂趣與成功。 四、教法學法 教育要達到的目標之一就是要引導學生學會學習。為了體現(xiàn)課堂教學育人功能，培養(yǎng)學生的興趣、習慣、創(chuàng)新能力。在教與學的方法中聯(lián)系實際，講究實效。結合本課內容，主要指導學生采用了觀察記憶法、互動評價法、自

4、主與合作的學習方法。通過小組合作探究，討論交流來實現(xiàn)三維目標。 教學方法以激活學生創(chuàng)造性思維為主，學會用各種材料、使用各種方法設計、引采用直觀教學法、創(chuàng)設情景法、討論發(fā)現(xiàn)法。同時運用計算機輔助教學等多種手段，構建以生為本的高效課堂。 五、教學目標: 1.知識與技能： （1）能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。 （2）充分展開想象，將收集到的蔬果制作成各種立體的作品。 （3）同學之間團結協(xié)作，共同完成作品。 （4）讓學生走進生活，激發(fā)熱愛生活的情感。 2. 過程與方法：通過學生親眼觀察、親手觸摸充分展開想象，運用自己的小手將收集到的各種蔬菜瓜果，運用各種工具、方法進行創(chuàng)作，體驗

5、設計?運用的樂趣。引發(fā)豐富的想象，提高對美術的興趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀：讓學生走進生活，激發(fā)熱愛生活的情感。 4.教學重點：是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。激發(fā)學生對想象創(chuàng)作的熱情。充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法創(chuàng)造性設計作品。 5.教學難點： 1．學習設計知識，通過幾種方法進行構思設計。 2．蔬果的制作方法，通過示范解決。 六、課前準備 教學媒體：多媒體、實物投影儀、展示板…… 教師課前準備： 1．搜集與有關的圖片。 2．Flash MX教學課件。 學生課前準備： 1．

6、在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書欣賞大自然。 2．材料準備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙 七、教學模式： 在學習活動中為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷， 側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體” 的教學思想。創(chuàng)設情景引入——自主探究（生成問題——解決問題——自主設計構思）——創(chuàng)作體驗——評價發(fā)展——拓展延伸——反思總結。 八、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 創(chuàng) 設 情 景 激 趣 引 入 1．師：小朋友們，今天森林里舉辦了一個動物狂歡節(jié)。聽！音樂響起（CA

7、I課件播放《動物狂歡》音樂會），一些可愛的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一會兒組成了水果娃娃，一會兒變成了可愛的小動物聚集在舞臺歡快的歌舞起來。 2．師：今天的森林動物狂歡節(jié)熱鬧嗎？ 師：怎么不一樣呢？ 3．師：小朋友觀察的可真仔細，今天就讓我們一起走進蔬果變變的世界里。 4．板書課題：蔬果變變 生：熱鬧！和平時的狂歡節(jié)不一樣。 生：這些動物、娃娃是由蔬菜和水果變成的 由動畫激發(fā)學生的興趣，在教學一開始，營造了教學氛圍。這樣創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。 二、 欣 賞 圖 片 探 索 新

8、 知 1． 師：小朋友們，今天我把動物狂歡節(jié)那些可愛的動物、娃娃們請到了現(xiàn)場。（放音樂，一個個生動有趣的動物、娃娃們進場）------用多媒體課件播放藝術作品圖片。 我來了！ 可愛的小豬 我是貓頭鷹 好燙呀，把我臉都嚇綠了！ 剛出殼的小雞 調皮的柚子娃娃 乘車去幼兒園 師：這些小客人漂亮嗎？它們美在哪？ 總結：沒想到平時這些吃的蔬菜瓜果，可以變化成美麗可愛的動物、娃娃。 同學們有節(jié)奏地拍手歡迎小客人 1．學生觀察。 2.學生談自己觀察的感受

9、 （學生自由發(fā)言：是由水果、蔬菜組合而成的，顏色鮮艷，造型美、生動有趣） 生：貓頭鷹是西瓜做的，用一條西瓜做身軀，再用胡蘿卜做嘴，用牙簽插在軀體上就做成了。 豬是用不同種材料做的做的，切兩片桔子作耳朵，采紙剪眼睛，就成了可愛的小豬。 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己探索。用非常直觀的方法吸引學生們的注意力，調動積極性。 人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一個個造型獨特的蔬菜瓜果給

10、了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了著想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。 三、 技 法 點 擊 示 范 引 導 1．師：小朋友們，今天森林動物狂歡節(jié)邀請我們在座的每一位參加它們的晚會，你們想?yún)⒓訂幔? 2．師：可它們要求用蔬菜瓜果造型來參加晚會？怎么進行蔬菜瓜果造型呢？ 3．分析、討論、找方法。 師：請每一小組根據(jù)你們喜歡的蔬果變變作品，共同討論找方法，也可以試著做做?。ǚ中〗M討論、試做）。 師：這些可愛的動物、娃娃用了哪些材料和方法呢？ 3．示范 師：材料和方法我們已經(jīng)找到了，那應該怎樣做

11、呢？ （出示整個辣椒）從不同角度看看這個辣椒像什么？ 從側面看： 從前面看： 師：怎樣將這一個個的零件（蔬果）組裝起來呢？ 師：可以用我們剛剛找尋到的牙簽插接法。（教師示范：教師通過視頻展示臺演示） 4．討論你準備制作什么？ 自選蔬果，分小組討論可以做什么？怎么做？ 生：想 生：材料用了各種蔬菜瓜果、牙簽、彩紙、固體膠；方法是用牙簽插接、粘貼彩紙、固體膠。 學生仔細觀察。 生：小組討論交流，每小組請一位學生說說材料運用制作的想法。

12、 運用信息技術與學科整合的點，巧妙的突破了本節(jié)課的點，提高課堂率，讓學生無語自明。 四、 作 業(yè) 展 示 鼓 勵 創(chuàng) 作 1．師：看來同學們都做了精心準備，老師給大家?guī)砹藥追髌肺覀兿葋砜匆豢矗? 2． 總結方法： （1）大塊分割 （2）整體插接 （3）拼板成型 3． 師：現(xiàn)在以小組為單位，對你們組最大的一個蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計，看看它象什么小動物的身體?？茨慕M在規(guī)定時間內想得最奇妙，合作得最好。另外

13、老師再給大家提兩點要求： （1）要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。 （2）團結合作，共同完成。 　　3．師：下面同學們根據(jù)剛才的觀察和制作要求自己創(chuàng)作一件美麗可愛的蔬果動物吧 。 同桌兩人相互合作，共同完成作品。 學生觀察：重點是制作材料 生：南瓜做的小豬 生：茄子做的企鵝 生： 土豆做的蜈蚣 生：用茄子菠蘿等作的可愛的小貓咪 通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望以及學生的美術學習能力。

14、 以活潑的思維空間和寬松的實踐間，鼓勵學生的個性發(fā)揮，探索各種造型方法，以達到培養(yǎng)學生小組合作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學生知識的運用能力。 五、 展 示 評 價 拓 展 延 伸 師： “我是小小設計師”學習活動。讓學生小組內互相說說材料運用和制作的想法。 師：（過渡總結語）：老師知道同學們都非常聰明，而且我們班同學的都是心靈手巧的孩子，現(xiàn)在我們要來比一比，看誰設計的最有趣、最新穎。 1．學生互相觀摩作品，并選出比較

15、優(yōu)秀作品進行欣賞?！　? 2．師點評全班同學作業(yè)總體情況。 （1）說說作品中你最得意的地方？ （2）討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 3．拓展延伸，豐富內涵 我們生活在一個美麗地方，如何體現(xiàn)、利用它的美麗并使它更加易于人性化是我們每個地球公民的責任。在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨特的蔬菜瓜果只用來品嘗和欣賞，但稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術品。但一定要注意珍惜糧食，不要浪費喲! 學生相互評價 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題。適時引導學生相互論，大膽發(fā)表自己的想法。 板書設計： 11．蔬果變變 范 畫 構思

16、 創(chuàng)意 顏色 特征 形狀 學生作品： 教后反思： 教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣，本課通過一系列的教學創(chuàng)新手段，展現(xiàn)了小學美術設計、運用，故事想象的創(chuàng)新教學思想。教學不以灌輸知識為重，而讓學生通過觀察、各種實驗活動和創(chuàng)設情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學生的探究實踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術課程標準精神，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。本課是一節(jié)設計?運用課，我以故事游戲為主，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用

17、綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。本節(jié)課通過學生親眼觀察、親手觸摸充分展開想象，運用自己的小手將收集到的各種蔬菜瓜果，運用各種工具、方法進行創(chuàng)作，體驗設計?運用的樂趣。在教學中我大膽地讓學生嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力，這也是本課教學的重難點。通過本課教學，我體會到了新課標的應用帶來的的良好效果。同時也感覺到本課教學過程中的不足之處，比如：學生想象力不夠豐富，有的是一味模仿。有些學生作品較為簡單，不夠形象。有學生小組配合不夠好，使一些水果，蔬菜沒有更好的組合來創(chuàng)作更好的作品。我將繼續(xù)認真研修學習，提高教學水平！ 山東省棗莊市臺兒莊區(qū)馬蘭連心插花小學 張喆