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1、手形的聯(lián)想 一．教材分析 本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，是繼一年級上冊《圓的世界》《畫汽車》等課之后的又以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主的繪畫內容，通過這一課的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象思維能力和想象能力，能結合身邊熟悉的事物進行隨形想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。為本冊中的《太陽》、《童話城堡》學習奠定基礎。 2、 教學目標 1、 了解手形的變化與組合，能結合身邊熟悉的事物進行隨形想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。 2、 通過觀察、實踐、探究等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察能力、形象思維能力和想象能力。 3、 通過體驗手形繪畫的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感，提高學生的美術素養(yǎng)。 教學重點：了

2、解隨形想象的基本方法。 教學難點：根據(jù)手形的不同變化，聯(lián)想并繪畫出新穎有趣的形象。 3、 教學過程 課前游戲：剪刀、石頭、布 在游戲中，我們用小手做出幾種小動物的形象。我們的小手除了能做許多的有趣的小動物形象，它還幫你做了哪些事情？今天就和王老師一起踏上手形的魔術之旅吧。（上課） （一）、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)情感 1.視頻導入：小朋友們，喜歡看魔術表演嗎？一起來欣賞一段精彩的手形魔術吧。 （設計意圖：魔術是孩子們最感興趣的，以此導入新課，引起好奇心，激發(fā)學習興趣。） （1）.在這段魔術表演里，你又發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的小動物？它們是怎么來的？ （設計意圖：魔術是孩子們最感興趣的

3、，以此導入新課，引起好奇心，激發(fā)學習興趣。） 過渡：哦，原來是我們的雙手變出更有趣的形象，你們想學嗎？那就讓我們一起走進神奇的手形聯(lián)想吧。 出示課題：手形的聯(lián)想 （二）、自主探究 體驗情感 過渡：王老師的手啊，不僅能干，還能變魔術呢？睜大眼睛，千萬別眨眼，手形魔術開始了。 1.玩手形魔術。喜歡嗎？咱們來玩一下吧。在玩之前，王老師這有一個友情提示：（出示圖片） 2.小魔術師表演。（適時鼓勵表揚） 過渡：王老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友簡直天才魔術師，能變出各種各種的有趣的手形。太了不起了。告訴王老師，在玩手形魔術時，你都聯(lián)想到了哪些有趣的形象。 3.示范講解創(chuàng)作過程。（播放課件）一

4、邊講解一邊板書：擺、畫、添畫，涂色 王老師在涂顏色的時候涂了兩張不同色彩的畫，你能幫我選出那幅畫的色彩最美嗎？(重疊的部分色彩要區(qū)分，這樣畫面清晰，有層次感) 4.賞析作品。在王老師的班級里有一群和你們一樣大的小魔術師，他們不僅會變、會玩，而且能畫出這些有趣的手形，一起來欣賞吧（多媒體展示圖片） (1).你喜歡那一幅作品？ (2).這幅作品都做了那些添畫？ (設計意圖：了解創(chuàng)作的過程，豐富孩子們創(chuàng)作的素材。) 過渡：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小魔術師已經迫不及待了，那就把你的奇思妙想畫出來吧。比比賽，看誰是魔力最高的小魔術師。那就仔細聽好王老師的要求（多媒體出示繪畫要求）（播放音樂，師適時輔

5、導） （設計意圖：創(chuàng)設輕松愉悅的繪畫環(huán)境，讓孩子們充分體驗手形繪畫的樂趣） （四）、作品賞析 渲染情感 過渡：看，魔術表演開始了，你發(fā)現(xiàn)誰畫得形象最有趣？你喜歡那個小魔術師的作品？ （設計意圖：孩子們在自評互評的過程中，思想想產生交流，提高審美能力。） （五）．課后拓展 小魔術師們，一些著名的魔術大師們，不僅畫出了更有趣的手形形象，還設計出許多有趣的手形藝術品，我們一起去看看吧。(多媒體展示圖片) 小結：這些作品讓我們大開眼界，小魔術師們，只要你們在以后的美術活動中，有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，你們就會成為魔力最高的魔術師。下課。 小學美術人教版 二年級下冊 手 形 的 聯(lián) 想 （教 學 設 計 ）