小熊購物教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。二、教學(xué)重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。三、教學(xué)流程（一）出示課件，故事引入。小熊胖胖和壯壯去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。（二）對話平臺，學(xué)習(xí)新知樂中學(xué)1、說一說通過看圖，獲取信息，提出問題。（1）同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運算順序。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。）（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）學(xué)中做1、想一想，議一議。通過小組探究，進一步掌握運算順序。小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（1）試著做一做。（2）小組議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）（3）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）做中得綜合練習(xí)。（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么（2）自己動筆完成計算（3）完成做一做的第（3）題。（這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如3045可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）（三）全課總結(jié)。計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？小熊購物教學(xué)反思成功之處：1、強化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼?，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。3、班級學(xué)生參與率較高，回答問題的學(xué)生占半數(shù)。4、知識目標(biāo)完成較好。不足之處：1、引導(dǎo)自主探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在例2中自己獨立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說一說，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學(xué)生的經(jīng)驗和思維方式。2、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進一步優(yōu)化筆下練習(xí)較少，如設(shè)計題卡讓學(xué)生完成，能夠讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)興趣，更扎實鞏固新知。練習(xí)環(huán)節(jié)過多，有兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復(fù)，應(yīng)適當(dāng)減少。