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1、?生態(tài)金字塔?教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、老師相機(jī)激情導(dǎo)入：在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、出示金字塔圖片，問(wèn)：這是什么，你知道嗎？學(xué)生答復(fù)，
〔師追問(wèn)從圖中發(fā)現(xiàn)它的外形有什么特點(diǎn)？〕師評(píng)價(jià)并激趣：在我們生活的大自然中也有個(gè)金字塔，想理解嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18?課生態(tài)金字塔?。
4、板書課題，齊讀課
2、題。
5、過(guò)渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問(wèn)題來(lái)，從課題入手，去推想課文的主要內(nèi)容，這是一種重要的閱讀方法，試過(guò)嗎？讀了課題，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？你最想知道什么？
二、質(zhì)疑自學(xué)，初讀感知。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
〔預(yù)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫什么，要表達(dá)什么意思？與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？等〕
師相機(jī)板書重點(diǎn)問(wèn)題?！差A(yù)設(shè)在黑板左邊寫下：生態(tài)金字塔？構(gòu)成？……〕
2、自學(xué)課文。
〔1〕出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，遇到生字要
3、看看拼音，把字音讀準(zhǔn)；句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
〔2〕檢查自學(xué)效果。
?、僬n件出示生字，指名讀，評(píng)讀，齊讀。
?、谧x一讀，寫一寫，正字音，辨字形。
3、再讀課文，感知內(nèi)容。
〔1〕學(xué)生默讀全文，邊讀邊圈畫出相關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？
〔2〕指幾名學(xué)生交流。
〔3〕師概括總結(jié)內(nèi)容?！泊笃聊怀鍪緝?nèi)容。〕
〔4〕課件出示：課文先介紹了〔〕接著介紹了〔〕再介紹了〔〕，最后總結(jié)說(shuō)明了〔〕。
〔5〕學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
4、 1、閱讀全文，找出文中直接點(diǎn)明什么是生態(tài)金字塔的語(yǔ)句。
〔1〕指名讀，課件出示句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“這〞指什么？〔食物鏈〕
〔2〕學(xué)習(xí)第1、2自然段。
?、僬n文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識(shí)呢？
指名讀第1、2自然段。
②出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)第1、2自然段：
大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
?、勰x靜思：
A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)？
B、找出有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀，想想它們運(yùn)用了怎樣
5、的說(shuō)明方法。
C、把你的學(xué)習(xí)所得與同桌或在小組內(nèi)交流交流。
④組織交流，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
學(xué)習(xí)第一自然段?！裁鞔_什么是食物鏈；理解有趣的現(xiàn)象。〕〔有趣是食物鏈的特征，抽象化些〕
a師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文段中舉了什么例子來(lái)介紹食物鏈的？
生答，師評(píng)價(jià):一順吃下來(lái)，它們互相依存〔板書〕這個(gè)食物鏈有意思，有趣相機(jī)過(guò)渡：這個(gè)自然段中還有有趣的現(xiàn)象嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b感知有趣現(xiàn)象，齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)第二自然段，理解幾種生物數(shù)量關(guān)系、活動(dòng)范圍大小及文章說(shuō)明方法。
6、師過(guò)渡：大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象很多，你還理解到哪些與食物鏈相關(guān)的知識(shí)呢？
通過(guò)研讀重點(diǎn)句段，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
研讀方法：找出重點(diǎn)句——理解重點(diǎn)句——領(lǐng)悟表達(dá)方法——朗讀句段
重點(diǎn)句1：
“雜草師數(shù)量最大的生物了。你看有多少動(dòng)物在吃它：蝗蟲、尺蠖、菜蚜……〞
重點(diǎn)句2：
“一只甲蟲，地下一平方米的采食空間便可……〞
重點(diǎn)句3：
“甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀又捕食蜘蛛……〞〔舉例說(shuō)明生物鏈〕
重點(diǎn)句4：
7、“這些生物數(shù)量上，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少……〞〔舉例說(shuō)明生物等級(jí)越高，數(shù)量越少?！?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：同學(xué)們，作者用一系列的說(shuō)明方法，使我們充分理解了生物之間的各種奇妙關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫
師提示這就是生態(tài)金字塔。
〔1〕出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說(shuō)明方法？
〔2〕學(xué)生交流，理解比喻句，朗讀體會(huì)其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。
4、補(bǔ)充閱讀?鹿和羊?。
〔1〕出示自學(xué)提示：
認(rèn)真讀一讀，想一想，這篇文章寫了什么事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理？
8、在你感受最深的語(yǔ)句旁寫一寫自己的體會(huì)。
〔2〕老師巡視、指點(diǎn)。
〔3〕指名學(xué)生交流，師小結(jié)。
5、師總結(jié)，并提示下節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生交流后回到1、2自然段的內(nèi)容上來(lái)，對(duì)課文進(jìn)展簡(jiǎn)單的梳理，過(guò)渡到后部分：下節(jié)課我們將進(jìn)一步理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成，人類與金字塔的關(guān)系？作者又運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這些知識(shí)的。我們下節(jié)課探究。
四、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)。
1.、讀讀寫寫生字詞。
2、任選文中一個(gè)方面的內(nèi)容，畫出一個(gè)生態(tài)金字塔，寫上每一級(jí)的內(nèi)容。
附板書：
18.生態(tài)金字塔
《生態(tài)金字塔》教案1
