《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》精品教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自已得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用2――6的乘法口決求商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組12個(gè)桃，每人一張涂色紙。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課

2、件邊講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給我們分桃吃。” 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、動(dòng)手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生：12個(gè)。 師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？ （板書“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”） （學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。 （小組合作分桃，并敘述分

3、的過程） 生1：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。 生2：我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了四只小猴。 （最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)） 生1、我們組是這樣想的，有12個(gè)小猴，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。 生2、我們組是這樣想的

4、，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。 生3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來計(jì)算，因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。 3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知 師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用2――6的乘法口決求商”。 （板書課題） 師：123的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？ 生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。 （板書“三（四）十二”）并讓同桌敘述這一思考過程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？” （板書，

5、指名學(xué)生讀題，然后列式） 師：124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說） 5、課堂小結(jié) 　剛才我們先通過動(dòng)的分一分算出了123的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可以計(jì)算123等于幾，還可以求出了124的商。 分層練習(xí)，鞏固新知 1、“做一做”第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“用同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式” 2、練習(xí)五第1題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在?里填上合適的數(shù)。 3、口算練習(xí) 師出示折疊口算卡片。（左邊是算式，右邊是口決，先把口決向后折疊，當(dāng)學(xué)生說出口決時(shí)

6、，再把口決打開） A.先讓學(xué)生說出用哪句乘法口決，再說出商。 B.讓學(xué)生直接說出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生1、我們學(xué)會(huì)了用乘法口決來求商。 生2、還知道同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學(xué)活動(dòng) 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評(píng)。 用2――6的乘法口決求商 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手

7、操作的基礎(chǔ)上自已得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用2――6的乘法口決求商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組12個(gè)桃，每人一張涂色紙。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課件邊講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽

8、看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給我們分桃吃?！? 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、動(dòng)手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生：12個(gè)。 師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？ （板書“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”） （學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。 （小組合作分桃，并敘述分的過程） 生1：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。 生2：我們是3個(gè)3

9、個(gè)分的，分給了四只小猴。 （最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)） 生1、我們組是這樣想的，有12個(gè)小猴，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。 生2、我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。 生3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來計(jì)算，因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

10、3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知 師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用2――6的乘法口決求商”。 （板書課題） 師：123的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？ 生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。 （板書“三（四）十二”）并讓同桌敘述這一思考過程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？” （板書，指名學(xué)生讀題，然后列式） 師：124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說） 5、課堂小結(jié) 　剛才我們先通過動(dòng)的分一分算出了123的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口決求商的方法。我們還知道用

11、“三四十二”這句口決不僅可以計(jì)算123等于幾，還可以求出了124的商。 分層練習(xí)，鞏固新知 1、“做一做”第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“用同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式” 2、練習(xí)五第1題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在?里填上合適的數(shù)。 3、口算練習(xí) 師出示折疊口算卡片。（左邊是算式，右邊是口決，先把口決向后折疊，當(dāng)學(xué)生說出口決時(shí)，再把口決打開） A.先讓學(xué)生說出用哪句乘法口決，再說出商。 B.讓學(xué)生直接說出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生1、我們學(xué)會(huì)了用乘法口決來求商。 生2、還知道同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學(xué)活動(dòng) 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評(píng)。