課程改革校本資源（科學(xué)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)）課題1、溫度和溫度計(jì)設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體溫度的。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程與方法：1、觀察和研究常用液體溫度計(jì)，了解其主要構(gòu)造。2、通過(guò)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（或溫度計(jì)模型），掌握攝氏溫度的讀與寫(xiě)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)使用溫度計(jì),意識(shí)到工具的使用可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確性重點(diǎn)攝氏溫度的讀與寫(xiě)。難點(diǎn)正確識(shí)讀零下溫度。輔助手段小組：氣溫計(jì)（1）全班：水銀溫度計(jì)（體溫計(jì)）、酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)各1支；自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-2060）、多媒體。板書(shū)設(shè)計(jì)1、溫度和溫度計(jì)一、物體的冷熱程度叫溫度攝氏度（）溫度計(jì)用來(lái)測(cè)量物體的溫度二、溫度計(jì)的主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成讀作寫(xiě)作“0”刻度時(shí)0 攝氏度0三、攝氏溫度的讀與寫(xiě)“0”刻度以上攝氏度“0”刻度以下零下攝氏度-流 程教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課二、學(xué)習(xí)探究1、比較水的冷熱同學(xué)們，今天的天氣怎樣？這是我們通過(guò)皮膚感知出來(lái)的。在生活中我們常用手摸一個(gè)物體說(shuō)它是冷的還是熱的，請(qǐng)同學(xué)們用左手摸一摸右手是冷還是熱？一個(gè)物體的冷熱程度該怎樣表示呢？1、師：這里有兩杯水（出示），哪杯冷哪杯熱呢？我們用手能觸摸感覺(jué)出來(lái)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)感知一下（預(yù)設(shè)：1號(hào)冷，2號(hào)熱），回答后指導(dǎo)：像這樣物體的冷熱程度叫溫度。（板書(shū)：物體的冷熱程度叫溫度）通常用攝氏度（）來(lái)表示（板書(shū)：攝氏度（） ）。2、師：現(xiàn)在我們來(lái)感知一下桌上的四杯水。請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手食指、右手食指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱？然后馬上將左手食指、右手食指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱？（出示多媒體：1、水冷熱情況記錄表）3、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱；2號(hào)杯的水比3號(hào)杯的水冷。）4、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手食指、右手食指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱？然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱？5、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱）學(xué)生感知，認(rèn)識(shí)溫度及單位。學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究得出用我們的觸覺(jué)感知物體的冷熱程度，不準(zhǔn)確，不可靠。從學(xué)生生活著手，激發(fā)學(xué)生探究。引出溫度及表示的意義。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，得出不同的結(jié)論讓學(xué)生意識(shí)到用我們的觸覺(jué)感知物體的冷熱程度，不準(zhǔn)確，不可靠。從而引出：溫度計(jì)。流 程教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、觀察溫度計(jì)6、比較兩次感知的不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩次感知的結(jié)果不一樣，第一次2號(hào)杯水比3號(hào)杯熱一些，第二次2號(hào)杯和3號(hào)杯水相差不大）7、實(shí)際上，這四杯水的冷熱是怎樣的呢？（1號(hào)杯水冷，2號(hào)和3號(hào)杯水是同溫的，4號(hào)杯水熱）同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感知是不同的?？磥?lái)我們用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱程度，準(zhǔn)確嗎？可靠嗎？ 8、師：那有什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（板書(shū)：溫度計(jì)用來(lái)測(cè)量物體的溫度）1、簡(jiǎn)介：溫度計(jì)的種類(lèi)很多，有電子溫度計(jì)，指針式溫度計(jì)，液體溫度計(jì)等（出示多媒體：、溫度計(jì)的種類(lèi)）。今天我們就來(lái)了解常用液體溫度計(jì)有關(guān)知識(shí)。2、老師給每小組準(zhǔn)備了一支溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)前請(qǐng)看要求：（出示多媒體：、觀察溫度計(jì)要求，并讀一遍）。3、學(xué)生對(duì)照要求觀察溫度計(jì)。4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。（1）溫度計(jì)的構(gòu)造：（出示多媒體：、溫度計(jì)的構(gòu)造。板書(shū)：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）了解常用液體溫度計(jì)。學(xué)生按要求觀察溫度計(jì)。匯報(bào)交流。增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的觀察。流 程教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、攝氏溫度的讀和寫(xiě)（2）需要弄清楚的問(wèn)題：1溫度計(jì)上端有標(biāo)記，表示是攝氏溫度計(jì)，單位是攝氏度。2弄清每一刻度值即最小刻度，手中溫度計(jì)最小刻度是1。（對(duì)照弄清問(wèn)題2）。3搞清測(cè)量范圍（最高和最低溫度）2102。5、還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察玻璃泡里裝著的液體，用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡使它變熱，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。）液體溫度計(jì)就是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。（出示溫度計(jì)模型）1、那么該怎樣讀寫(xiě)攝氏溫度計(jì)上的數(shù)呢？（板書(shū)：攝氏溫度的讀寫(xiě)）常見(jiàn)有三種情況：冬天水結(jié)冰時(shí)溫度是多少度呢？出示溫度計(jì)模型0刻度，該怎樣讀寫(xiě)？抽生讀寫(xiě)。小結(jié)（板書(shū)）：“0”刻度時(shí)，讀作0攝氏度，寫(xiě)作0；“0”刻度以上時(shí)該怎樣讀寫(xiě)呢？出示溫度計(jì)模型25抽生認(rèn)讀，小結(jié)（板書(shū)）：“0”刻度以上時(shí)，從“0”往上看數(shù)字增大，溫度越高，讀作攝氏度，寫(xiě)作攝氏度?！?”刻度以下時(shí)又該怎樣讀寫(xiě)呢？出示溫度計(jì)模型8抽生讀寫(xiě)，小結(jié)（板書(shū)）：“0”刻度以下時(shí)，從“0”往下看數(shù)字增大，溫度越低，讀作零下攝氏度，寫(xiě)作-。小結(jié)：（出示多媒體：5、攝氏溫度的讀與寫(xiě)）看圖練習(xí)攝氏溫度的讀寫(xiě)（出示多媒體：6、攝氏溫度的讀與寫(xiě)14）學(xué)生實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的工作原理。正確讀寫(xiě)攝氏溫度讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生能正確讀寫(xiě)溫度計(jì)的數(shù)流 程教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4、讀出溫度計(jì)指示的溫度2、師：我們經(jīng)常聽(tīng)廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？例：“12攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下5攝氏度”怎么寫(xiě)？（出示多媒體：6、攝氏溫度的讀寫(xiě)練習(xí)5）師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0 、 36 、6 ， 該怎么讀？3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀寫(xiě)，鞏固。1、現(xiàn)在是多少度？請(qǐng)觀察自己小組溫度計(jì)上的液面，所指是多少度？并記錄。2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那怎么會(huì)不同呢？（出示多媒體：7、哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)上的計(jì)數(shù)才是正確的？）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、平視、仰視等。）從這里可以看出從不同角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度來(lái)。那我們應(yīng)選擇哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)的讀數(shù)作為測(cè)得的溫度呢？師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；還有其他影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素嗎？（嘴、鼻靠溫度計(jì)太近，呼出的的熱氣會(huì)影響到讀數(shù)；有可能手捂住了溫度計(jì)液柱還在上升或下降）因此，我們?cè)谟^察溫度計(jì)時(shí)要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。攝氏度讀寫(xiě)練習(xí)觀察溫度計(jì)，學(xué)會(huì)正確讀溫度計(jì)上的數(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到鞏固尋找差異，掌握觀測(cè)溫度計(jì)的正確方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性流 程教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、總結(jié)拓展3、現(xiàn)在再看看溫度計(jì)的液面是多少度？相差是否更小了？1、師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？（結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）2、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)真棒，回家運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)在爸爸或媽媽指導(dǎo)下觀察認(rèn)識(shí)體溫計(jì)，測(cè)一測(cè)我們的體溫？3、究竟該怎樣用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。請(qǐng)同學(xué)們回家想一想？并預(yù)習(xí)下一課?；仡櫛菊n內(nèi)容課處延伸鞏固加深，引導(dǎo)學(xué)生課后探究教學(xué) 后記