人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第28課 獅子和鹿【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事。它是本冊(cè)第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”的專題展開(kāi)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度較為全面地思考問(wèn)題。獅子和鹿講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)所短，不能光看美麗的外表，更要講實(shí)用。因?yàn)楣适聹\顯又生動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的，難點(diǎn)就在于如何通過(guò)朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理。另外，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿；接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命；最后寫(xiě)鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段（第6自然段）條理清楚，敘述生動(dòng)精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過(guò)有層次的朗讀和想象，體會(huì)作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫(xiě)清楚的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀“勻稱、抱怨、撒開(kāi)長(zhǎng)腿、掙脫”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫(huà)排序理清課文脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。3、通過(guò)想象畫(huà)面、情境朗讀、體會(huì)內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過(guò)的驚心動(dòng)魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話。1、介紹伊索寓言。二、談話導(dǎo)入1、切入課題：這節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)課文就是伊索寓言中的故事出現(xiàn)：獅子和鹿齊讀三、初讀，整體感知1、師：把書(shū)翻到110頁(yè)，請(qǐng)大聲自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀，爭(zhēng)取多讀幾遍。開(kāi)始吧！2、再讀讀課文，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢？（在黑板中貼出打亂順序的三幅圖）（1）學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么排？（2）好了嗎，誰(shuí)幫老師也排一排呢？請(qǐng)學(xué)生板演。（3）問(wèn)全體：大家都是這樣排的嗎？問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排呢？（在孩子說(shuō)得時(shí)候，教師引導(dǎo)孩子說(shuō)：你可以這樣說(shuō)“因?yàn)楣适孪葘?xiě)了”生說(shuō)，教師將圖畫(huà)按順序排列）（4）同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧，你也可以用上“先，接著，最后?！保?）小結(jié)：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫(huà)中了。就讓我們一起走進(jìn)故事，走進(jìn)第一幅畫(huà)面。四、再讀理脈絡(luò)，初步感受鹿前后態(tài)度的變化。1、讀第一幅畫(huà)（14段），疏通字詞。師（指著圖片）：師讀叢林中，住著一只漂亮的鹿。誰(shuí)接著往下讀，生接讀2、3、4（1） 隨機(jī)正音：勻稱請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍，”稱”在這兒是前鼻音，大家也來(lái)讀一讀?！褒R讀。（3）小結(jié)：是呀，課文的2、3、4段寫(xiě)的就是第一幅畫(huà)面的內(nèi)容。2、感受欣賞師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮！我們也一起去欣賞吧?。ㄙN：欣賞）點(diǎn)紅句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿說(shuō)得這句話。（2個(gè)學(xué)生讀）點(diǎn)評(píng)：陶醉了！多美呀！（2）老師也想加入大家，一起合作讀吧！鹿擺擺身子，（3）讀著讀著，你感受到什么呢？（3）師小結(jié)：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀?。ㄙN：欣賞）3、感受抱怨師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來(lái)說(shuō)點(diǎn)紅句子：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（1）小鹿你來(lái)說(shuō)（2個(gè)）和讀的孩子交流，小鹿你為什么皺著眉？你呢？一副不高興的樣子？（3）小鹿呀，你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿這是在請(qǐng)小朋友說(shuō)出示詞卡：抱怨，讀。（4）一起用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀齊讀4、檢查讀第二幅畫(huà)（56段）接著往下讀第二幅畫(huà)面隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語(yǔ)：掙脫（是第四聲,很容易讀錯(cuò)指名讀齊讀）還有一個(gè)詞撒開(kāi)長(zhǎng)腿 （讀） 5、檢查讀第三幅（7段）師：是呀，鹿最后終于（獅口逃生）了（出示詞卡，貼）。6、聚焦最后一句話（出示）他嘆了口氣，小鹿請(qǐng)你說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”小鹿請(qǐng)你說(shuō)（走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色）小鹿一起說(shuō)：（齊讀）四、品讀驚險(xiǎn)，初明寓意1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話引入重點(diǎn)段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角，抱怨難看的四條腿，現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢？2、原來(lái)是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法，那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧?。ǔ鍪镜?段）找到第六自然段。再讀讀這一段，這次呀，請(qǐng)你邊讀邊想，如果把這段話的內(nèi)容也畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫(huà)面？3、交流：腦海中出現(xiàn)畫(huà)面了嗎？你能用自己的話來(lái)描述畫(huà)面嗎？第一幅出示畫(huà)面，說(shuō)：獅子出現(xiàn)了，一起讀點(diǎn)紅文中第1句話，女孩子讀。獅子被甩在后面了（板書(shū)：甩）真是有驚無(wú)險(xiǎn)?。。敲矗诙?huà)面呢生說(shuō)第二幅角被掛住的畫(huà)面出示畫(huà)面說(shuō)：情況越來(lái)越緊急了，出現(xiàn)了點(diǎn)紅文中第2、3句話，男孩子讀角居然被掛住了（板書(shū)：掛），情況真是緊急呀！第三幅，接著說(shuō)指名說(shuō)是呀，這一扯（板書(shū)：扯）終于掙脫出來(lái)了呀！一起讀你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚的?，F(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎？先練練，一定能讀好。4、配樂(lè)（緊張 危險(xiǎn)的聲音）師引讀：正當(dāng)鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。指名2人讀（一驚）接著讀?。?、讀得不好：獅子追來(lái)了，得趕快跑！2、瞧，四條腿多么有力！獅子一下子被甩在后面了。這一刻，鹿在想： （孩子說(shuō)不出來(lái)，給詞語(yǔ)幸虧 ） 新的危機(jī)又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候指名讀（1人）哎呀，逃命的時(shí)候，角卻被掛住了這時(shí)，鹿又想： 23人 怎么辦？往下讀接讀：眼看就要追上了指名讀小鹿，快使勁一扯（師：多用力呀?。┶s快扯吧，獅子追上來(lái)了?。◣煟耗慵钡脻M頭大汗了！如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來(lái)嗎，他的表情一定是）帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作齊讀整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過(guò)程真是 ?。ㄗ屓诵捏@肉跳、緊張、驚險(xiǎn)，心都吊在嗓子眼了）把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中，誰(shuí)來(lái)讀。（1）指名讀評(píng)：真是驚心動(dòng)魄的一刻呀?。?個(gè)）（2）齊讀：聽(tīng)，獅子追來(lái)了（音樂(lè)）大家一起讀。5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡，鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變，難怪他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”指名讀6、那一刻，鹿明白了什么呢？（1）（給學(xué)生思考的時(shí)間）鹿明白了 （3個(gè)學(xué)生）（2）老師聽(tīng)明白了，你們的意思是說(shuō)（大屏幕中打出）：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時(shí)候很有用。7、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀四、拓展延伸，升華寓意。1、師：可是后來(lái)，小鹿又碰到了這樣一件事情。（圖+故事）拿出故事紙讀一讀吧！那一天，鹿在青青的草坡上吃草。一只兇惡的狼突然出現(xiàn)在它的身后。眼看狼就要撲上來(lái)了，慌亂中，鹿趕緊低下頭，用盡全身的力氣，用角頂了過(guò)去。狼連連后退。鹿撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，不一會(huì)兒，就把狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿又跑到了小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“ ?！?、 推薦班上一位小朋友讀這個(gè)故事。3、點(diǎn)評(píng)：鹿又一次死里逃生了！想想，這一回，鹿對(duì)它的角和腿又會(huì)有了怎樣的想法？請(qǐng)小朋友也仿照課文的第七自然段，替小鹿說(shuō)說(shuō)心里話吧！（小朋友寫(xiě)） 3、指名交流小結(jié)：大家體會(huì)得都不錯(cuò)。相信大家讀這個(gè)故事，一定又有了新的啟發(fā)。如果，和剛才的一則寓言合起來(lái)思考，你又明白了什么呢？老師相信，聰明的孩子你一定會(huì)帶著問(wèn)題去思考。4、小結(jié)：同學(xué)們，寓言就是這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)短小的故事，告訴我們深刻的道理。（翻攏伊索寓言）書(shū)中還有很多像獅子和鹿這樣的好故事，推薦大家課后認(rèn)真閱讀，你一定會(huì)有很多收獲！今天的課就上到這兒，下課！