第五章 人力資本投資與收益,案例: 在二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,作為戰(zhàn)敗國的日本,實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛,創(chuàng)造了震驚世界的高增長率;19561972年長達17年間達到平均10%的增長水平.一躍而成為世界第二經(jīng)濟強國.日本的高增長的秘密何在美國經(jīng)濟學家丹尼遜和日本經(jīng)濟學家金森久雄認為“知識進展”的因素最為重要.在國民收入倍增計劃實施前后,日本政府以及日本財團都極其重視教育,制定和實施了有關的教育發(fā)展規(guī)劃,為日本經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人力資源,成為日本經(jīng)濟高速增長的一個重要支柱.日本完成工業(yè)革命的人力條件比西方資本主義國家優(yōu)越的多,其平均文化水平比西方國家”經(jīng)濟起飛”時的平均水平高十倍多。,20世紀70年代，亞洲“四小龍”的崛起，又一次引起世界的關注，人們認為其成功的因素仍然是教育因素、文化因素。高素質(zhì)的人力資源。 香港是文化沙漠嗎？能出現(xiàn)金庸嗎？ 當時流行一句話“美追英，日追美，美追韓”。,每一次成功的經(jīng)濟追趕，都伴隨著人力資本的先行追趕。,1960年 西奧多舒爾茨: 人們通過投入獲得了有用用的技能和知識，這些技能和知識是一種資本形態(tài),這種資本在很大程度上是慎重投資的結(jié)果，用于教育、衛(wèi)生保健內(nèi)遷移的直接開支就是人力資本投資。除此之外人的思想意識和道德水平也影響個人的勞動意愿和工作積極性,進而影響生產(chǎn)率和生產(chǎn)成本,也具有資本價值.,人力資本:通過投資形式而凝結(jié)在勞動者身上的技能、知識、體力健康狀況、道德水平及競爭能力的支出的總和.,舒爾茨的人力資本理論,人力資本的取得要消耗一定量的金錢和稀缺資源。人力資本的形成需要投資，其中最重要的投資形式是正規(guī)教育和職業(yè)培訓。 就發(fā)展國民經(jīng)濟和增加國民收人的作用而言，人力資本較之物質(zhì)資本和勞動者數(shù)量要重要得多。 人力資本的關鍵性投資在于教育。 人力資本投資與物質(zhì)投資一樣具有成本，人們在做出人力資本投資決策時，必須對投資成本與未來投資收益進行比較。只有預期的未來收益大于成本時，人們才愿意對人力資本進行投資，而且這種動態(tài)的投資效益分析，必須考慮機會成本和貨幣時間價值等因素。,第二節(jié)人力資本的投資分析,人力資本投資理論的假設 效用最大化的假設 資源稀缺性假設 經(jīng)濟人假設 勞動力市場收入決定假設,人力資本投資的構成,各級正規(guī)的教育投入 在職培訓活動投入 對改進身體健康的投入 父母用于照看孩子的時間投入 勞動者尋找工作的時間及資金等投入 勞動者從一個地區(qū)向另一地區(qū)遷移的資本投入,人力資本投資的成本分析方法,歷史成本法 :也稱原始成本法,即以取得、開發(fā)和使用人力資本時發(fā)生的實際支出計量人力資本投資的成本,它反映了主體對人力資本的原始投資. 重置成本法:是以當前的物價為參照標準,通過計算已取得、開發(fā)和使用、的人力資本的支出,來計量人力資本投資成本的方法. 機會成本法:是指當一種資源具有多種用途,即多種利用機會時,選定其中一種就必須放棄其余幾種,為了保證經(jīng)濟資源得到最佳的利用,在進行投資分析時,就將其余放棄方案中最高收益額作為選定方案所付出的代價,即選定方案的機會成本.,第三節(jié)人力資本投資的收益分析,人力資本投資收益的構成 人力資本投資的社會收益:是指接受人力資本投資的主體在獲得自身收益的同時,客觀地也給其他社會成員帶來的能夠共享的收益 人力資本投資的個人收益,是指個人投資人力資本獲得的回報,通常氛圍物質(zhì)收益和精神收益.,收益計量,折現(xiàn)法:是指對人力資本投資獲得部分,按照一定的貼現(xiàn)率,折換成現(xiàn)值計算人力資本收益的方法. Pn= Yn 經(jīng)濟價值法(群體價值):先將總投資的的未來各期收益折現(xiàn),然后將組織未來總收益的折現(xiàn)值乘以人力資本投資占全部投資的比重,得出人力資本投資的收益價值. 商譽法 :將企業(yè)過去超過本行業(yè)正常盈利的部分作為商譽仁厚乘以人力資本投資率.,(1+r)n,(1+r),+,R2,(1+r)2,+,R3,(1+r)3,+ ,Rn,(1+r)n,Vn=,R1,本企業(yè)的凈收益-企業(yè)總資產(chǎn)行業(yè)投資報酬率,行業(yè)投資報酬率,人力資本投資收益的價值,本企業(yè)的凈收益,行業(yè)投資報酬率,-企業(yè)總資產(chǎn),人力資本投資收益的價值,第四節(jié)三種人力資本投資的成本與收益分析,教育投資的成本與收益分析,微觀教育投資的成本與收益分析 微觀教育投資的成本 中等和高等教育階段的學費、書籍費等直接教育投資 機會成本,即因個人上學而放棄的勞動收入 微觀教育投資的收益:即因受教育而增加的個人收入總額 直接經(jīng)濟收益:初等教育中等教育高等教育 間接經(jīng)濟收益:福利、工作條件、工作機會、失業(yè)風險低、適應環(huán)境變化能力強 精神收益:個人聲望和社會地位 跨代收益 微觀教育投資的成本與收益分析,C,D,A,B,宏觀教育投資的成本與收益分析 宏觀教育投資的社會成本 直接成本:為學生支付的成本、教師及相關行政人員的工資、福利、教育設施的使用維護費用(義務教育階段成本最高) 機會成本:即政府或社會提供用于教育的土地建筑物及其他公共物品的機會成本 教育投資的社會收益:對國家經(jīng)濟的重大影響 貨幣收益社會財富 非貨幣收益:提高國民素質(zhì)、消除社會不安定因素、減少對社會福利的依賴、獲取信息、創(chuàng)新發(fā)明的氛圍 教育的產(chǎn)業(yè)化 教育投資的社會成本與收益分析,教育投資收益率=,本級畢業(yè)生的平均收入-前一級畢業(yè)生的平均收入,本級教育的人均教育投資支出,培訓投資的成本與收益分析 一般培訓 特殊培訓,在職培訓的成本分析 直接成本:支付受訓者的工資、教師的講課費、租用培訓場地和設備費用及個人的學費 間接成本:培訓期間放棄的收入 在職培訓的收益分析 一般培訓的成本收益分析,O,培訓前,培訓后,MRU,MR1,MRt,Wu,W1,Wt,工資邊際產(chǎn)量收益,一般培訓的時間-收益曲線,時間,特殊培訓的成本與收益分析,O,培訓前,MRt,MRU,MR0,Wu,工資邊際產(chǎn)量收益,培訓后,時間,特殊培訓的可能工資效應,O,培訓期間,培訓后,時間,MRU,Wu,W0,W1,MRt,工資邊際產(chǎn)量收益,流動與遷移的成本與收益分析 流動與遷移類型： 組織內(nèi)部流動 行業(yè)內(nèi)部流動 跨行業(yè)流動 跨地區(qū)流動,流動與遷移的微觀成本與收益分析 勞動力流動與遷移的微觀成本分析 貨幣成本：遷移的直接費用 非貨幣成本：遷移的機會成本、因生活、工作環(huán)境改變而產(chǎn)生的精神成本 勞動力流動與遷移的微觀收益分析 貨幣收益：工資增加 非貨幣收益；就業(yè)機會及其他經(jīng)濟機會的增加、社會經(jīng)濟環(huán)境的改善、醫(yī)療條件的改善、對目的地偏好產(chǎn)生的滿足感,勞動力流動與遷移的微觀成本與收益分析,時間,遷移后,遷移前,收入,勞動力流動與遷移的成本收益分析,（凈收益現(xiàn)值）,勞動力流動與遷移的宏觀成本與收益分析 勞動力流動與遷移的宏觀成本分析 對遷入地社會成本產(chǎn)生影響: 提高社會公共服務成本和政府公共管理成本-公共開支增多 對遷出地社會成本產(chǎn)生影響: 勞動力流失 勞動力流動與遷移的宏觀收益分析 使人力資源得到充分合理配置,促進社會經(jīng)濟增長. 可以傳播和擴散知識和觀念 有利于科技人才的培養(yǎng),