《青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《移多補(bǔ)少中的學(xué)問》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《移多補(bǔ)少中的學(xué)問》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)85頁智慧廣場(chǎng)《移多補(bǔ)少中的學(xué)問》 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。 2．經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。 教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入，實(shí)物操作，體會(huì)移多補(bǔ)少問題 師：芳芳和陽陽正在進(jìn)行做紙花比賽，想知道比賽結(jié)果嗎？（課件出示情境圖） 師：仔細(xì)看圖，說說你從圖中看到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)

2、生觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息并思考回答問題： 芳芳比陽陽多做了幾朵花？ 芳芳給陽陽幾朵花，兩人的花就一樣多？剛才我們用的是移多補(bǔ)少的方法，接下來我們繼續(xù)探究用移多補(bǔ)少解決更多問題。 二、 探究建模，借助直觀圖解決移多補(bǔ)少的問題。 （課件出示圖）學(xué)生先觀看課件后自主探究，師適時(shí)指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖的方法。教師要及時(shí)提醒畫圖時(shí),學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的圖形如五角星.小三角形.圓圈等代替小花. A、師：出示情境圖，現(xiàn)在芳芳和陽陽做了一些小花，我們一起來看一下，他們分別做了多少朵呢？14朵、10朵。她們也想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ悍挤冀o陽陽幾朵花，兩個(gè)人的花一樣多？ 師：剛才我們用擺一擺的方法幫助

3、芳芳和陽陽找到了答案（板書：擺），那如果我們現(xiàn)在手中沒有小花了，你還能想到什么方法幫助我們找到這個(gè)問題的答案呢？ 生可能會(huì)想到用畫一畫的方法。 B、學(xué)生自主活動(dòng)用畫一畫的方法，完成問題。 C、展示不同學(xué)生的方法，對(duì)比不同的畫法，體驗(yàn)符號(hào)簡(jiǎn)潔的好處。師總結(jié)用簡(jiǎn)單圖形代替小花，畫起來容易又簡(jiǎn)單清楚。所以在數(shù)學(xué)上畫圖的時(shí)候不求畫的漂亮，只要畫的清楚簡(jiǎn)單就好。 D、第二次對(duì)比： 展示學(xué)生作品，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的好處。 出示兩幅不同的作品，讓學(xué)生說一說喜歡哪一個(gè)？為什么？ ○○○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ 讓學(xué)生也按照一一對(duì)應(yīng)的方法重新畫圖，并用虛

4、線表示出多出來的部分。 2、借助直觀圖解決問題。 師：圖已經(jīng)畫好了，那芳芳要給陽陽幾朵花，兩人就一樣多了呢？請(qǐng)把你的想法在圖上清楚的表示出來。 學(xué)生自主完成。 展示學(xué)生想法。 ○○○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ 師：這次我們用畫圖的方法（板書：畫）知道了芳芳給陽陽2朵花兩個(gè)人就同樣多了，那你覺得畫圖的方法好嗎？看來畫圖也是解決問題的好方法。 總結(jié)：其實(shí)啊，不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩個(gè)人變得一樣多了，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。 板書：移多補(bǔ)少問題。 3、 反饋練習(xí)。 師：“

5、移多補(bǔ)少”的方法你學(xué)會(huì)了嗎？好，那你會(huì)用“移多補(bǔ)少”來解決問題嗎？ 出示課件： 學(xué)生自選方法解決，師指導(dǎo)。然后讓學(xué)生說一說自己的想法。 三、 歸納總結(jié)方法。 1、 總結(jié)“移多補(bǔ)少”的一般步驟。 師：剛才我們用“移多補(bǔ)少”的方法解決了這么多問題，這幾個(gè)問題用共同的特點(diǎn)都是從多的里面拿出一些給少的，讓兩人變得一樣多，那大家想一想我們要先找到什么呢？（生：找到多出來的部分） 師：怎樣能把多的部分看得更清楚呢？（加上一條小豎線） 師總結(jié)方法：圖要一個(gè)對(duì)著一個(gè)畫，然后加上一條小豎線看清楚多出 來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。 2、 體驗(yàn)畫圖的作用。 師：剛才我們?cè)诮鉀Q問題的過程中也用到了畫圖的方法，那你覺得畫圖的方法有什么好處呢？ 師：通過畫圖我們能更清楚的看出題目的意思，幫助我們從圖中找到解決問題的方法，并從圖中找到答案。 四、 全課小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的分享給大家好嗎？ 五、 課外互動(dòng) 讓學(xué)生回家把今天學(xué)到的“移多補(bǔ)少”問題展示給父母看。