彈簧的學(xué)問教學(xué)反思本課主要內(nèi)容與設(shè)計意圖：在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力，對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不很清楚。因此,本課將研究彈性和彈力的一些特點。本課按照“游戲問題假設(shè)體驗結(jié)論”的科學(xué)認識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性，彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步探究認識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。我用了“彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點，認識彈力了解生活中的彈力設(shè)計彈力玩具,進一步認識彈力和彈簧課堂評價”的思路進行教學(xué)。在課堂活動設(shè)計了三個探究式活動任務(wù)，這個教學(xué)環(huán)節(jié)中運用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，教師只是起促進作用，重視了學(xué)生的主體性，重視了師生之間，生生之間的會話，協(xié)作和反思。從建構(gòu)策略上來看，教師非常注意如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究，合作學(xué)習(xí)的空間，并且很好的體現(xiàn)了以問題解決作為課堂活動的目標。有強烈的新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀意識，注意了自身在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，怎樣做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。這個環(huán)節(jié)屬于比較典型的科學(xué)探究過程中的指定計劃與設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中主要是從操作的角度把探究的問題具體化。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)是科學(xué)課程標準賦予的一項基本要求。課堂教學(xué)中學(xué)生的探究是非常重要的，教師應(yīng)立足學(xué)生的角度，換位思考，把眼光放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，要努力體現(xiàn)出以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標準對該課程的要求?？茖W(xué)課不是教知識，而是教孩子科學(xué)研究的方法。科學(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，有計劃地做，能動地搜集資料，面對實驗現(xiàn)象進行假設(shè)、驗證、整理、交流最后得出結(jié)論。通過這一課讓學(xué)生探究實踐，總結(jié)經(jīng)驗和不足，力爭在今后使學(xué)生的動腦動手實踐能力得到進一步提升。