說明文,說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。 說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。 說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。 說明文是客觀地說明事物特征，闡明事理的一種文體。它通過對實體事物科學的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等科學地認識，從而獲得有關(guān)的知識。,特點,以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標志。 在各種文章樣式中，說明文體是一種客觀的說明事物,闡明事理的一種文體。 在人們的社會生活中，說明文越來越顯示出它的重要作用和實用價值。現(xiàn)實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)，并更多地融入到我們生活。,說明文閱讀,說明文是以說明為主要表達方式來介紹事物、闡明事理的文章。 在閱讀自然科學類說明文和科學類說明文的過程中，能理解說明順序，分析基本說明方法的作用，掌握說明文語言的基本特點，通過理清文章的思路，概括文章信息，準確把握說明對象，掌握說明內(nèi)容，獲取科技和人文知識，從而培養(yǎng)科學興趣和人文精神。,說明文分類,按照不同的標準，說明文可分不同的類別： 依據(jù)說明對象的不同，把說明文分為實物說明文和事理說明文兩大類。 但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。 實物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。 事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。 因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。,表達方式的綜合,說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)； 而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。 說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。 為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。 應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。,說明順序,說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。 常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 說明的時間順序和記敘的時間順序相似。 空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。 邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。 采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。 說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。 寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。 說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。,邏輯順序,邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。 不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。 說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。,時間順序,時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。 時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。,空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。,說明文的結(jié)構(gòu),實物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式： （1）總分，如蘇州園林（先總體的概括，再分說。結(jié)尾沒有總結(jié)性的語言） （2）總分總，如故宮博物院 遞進式 事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式： （1）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。 （2）各層之間的關(guān)系是遞進的。,分清說明文結(jié)構(gòu)的方法,理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進關(guān)系。,說明方法,為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。 常見的說明方法有 舉例子、分類別、作比較、列圖表（列數(shù)字)、下定義、作詮釋、引用說明、打比方、摹狀貌、引資料等。 寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。,說明方法,1.舉例子 使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。 2.打比方 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把比作，體現(xiàn)了的特點）,說明方法,3.下定義 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 4.列圖表 為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。 5.詮釋法（又稱作詮釋） 從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引.的例子，說明.的.的特點。）,說明方法,6.作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。 7.摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）,說明方法,8.引言論/引用/引資料 引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 9.分類別 將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。 10.列數(shù)字/列數(shù)據(jù) 為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。,打比方與比喻的區(qū)別,打比方只是一種說明方法，適用于說明文。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如議論文，記敘文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。 說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的說明方法。（但前提必須是為說明介紹該事物服務(wù)的）從這一角度說，比喻就是打比方。,南州六月荔枝丹,作者介紹,學習要點,課文分析,寫作特點,相關(guān)知識,思考練習,賈祖璋，浙江海寧人，生于1901年， 著名生物科普作家。 自1921年起，60多年中他創(chuàng)作了許多科 普作品。據(jù)不完全統(tǒng)計，他創(chuàng)作、編著、 翻譯了20多種科學知識讀物。 他最擅長寫生物小品，是我國老一輩科 普作家中勞績卓著的一位。 科學專著有鳥類研究、普通鳥類 等。,作者介紹,返回主頁,學習要點,.掌握本文按照從主到次、由表及里 的說明順序。 .學習本文以說明為主，綜合運用敘述、描寫、議論等多種表達方式。 .學習借鑒引用及其他多種說明方法的綜合運用。,返回主頁,課文分析,全文可分兩個部分,介紹荔枝的 生態(tài)知識。,介紹荔枝的 生產(chǎn)知識。,第1至10段,第11至14段,三層,一層,二層,用幼年時對荔枝的疑問引出說明的 對象，提出要說明的問題，是全文展開 說明的總綱。,一 層,第段,返回課文分析,介紹荔枝果實的外部形態(tài)。,二層,第至第段,2段,3段,4段,5段,介紹荔枝果實的外殼，先照應(yīng)前段文中白居易所說的“殼如紅繒”，糾正其認識上的錯誤。接著用準確、形象的語言對荔枝的外殼進行說明。,介紹荔枝果實的顏色。這段主要引用古代詩句，說明荔枝顏色以紅為主，非常美麗。其中 “南州六月荔枝丹”點明了文題。,介紹荔枝果實的形狀。這段用了以插圖相配合的說明方法，直觀而形象。,介紹荔枝果實的大小。,圖1,圖2,圖3,圖4,返回上一頁,返回上一頁,返回上一頁,返回上一頁,介紹荔枝果實的內(nèi)部組織。,介紹荔枝的殼膜。先借對白居易文中 “膜如紫綃”的解釋，糾正他的錯誤認識，再引古詩，對殼膜的形狀作形象的描寫。,三層,第至第10段,介紹荔枝的果肉。先照應(yīng)前文，肯定白居易對它的顏色觀察正確，然后指出它的科學名稱是“假種皮”，最后說明它的口感和加工。,介紹荔枝的貯運。首先說明“荔枝不耐貯藏”，然后用科學的數(shù)據(jù)加以驗證，最后引用典故說明荔枝保鮮之難。這段內(nèi)容與上段介紹果肉關(guān)系密切，可視為有關(guān)果肉知識的補充。,介紹荔枝的種子，主要說明其形狀特點。,介紹荔枝的花，依次說明花期、花形 及其對、繁殖和采蜜的作用。,段,段,段,段,10段,圖1,圖2,返回課文分析,返回上一頁,返回上一頁,介紹荔枝的原產(chǎn)地和栽培史。,介紹我國的荔枝譜。,介紹荔枝的移植歷史，說明荔枝北移不易。,提出大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)的建議和期望。,11段,12段,14段,返回課文分析,13段,一層（第段） 用幼年時對荔枝的疑問引出說明的對象， 提出要說明的問題，是全文展開說明的總綱。,二層（第至段） 介紹荔枝果實的外部形態(tài)。 ()外殼 ()顏色 ()形狀 ()大小,三層（第段至段）介紹荔枝果實 的內(nèi)部組織。 ()殼膜 ()果肉 ()貯運 ()種子 (10)花,(11)原產(chǎn)地和栽培史 (12)荔枝譜 (13)習性 (14)發(fā)展前景,外,內(nèi),結(jié)構(gòu)分析,第 一 部 分,第 二 部 分,由外到內(nèi)按空間順序安排材料。,層進式結(jié)構(gòu),生態(tài),生產(chǎn),由生態(tài)寫 到生產(chǎn)，可以 看作由實到虛 組織材料。,寫作特點,一、說明中綜合運用敘述、描寫、議論等多種表達方式。 本文以說明為主，綜合運用多種表達方式，使說明的內(nèi)容 更豐富多彩，語言表述更生動活潑，同時又保持了所介紹知識 的準確性、科學性，值得學習、體會。 二、綜合運用引用、插圖、數(shù)字、比喻、舉例、比較、定義、 詮釋等多種說明方法。 三、語言準確、周密，又形象、生動。,返回主頁,白居易荔枝圖序,陳 輝荔枝,鄧 肅看荔枝,徐 詠荔枝膜,杜 牧過華清宮絕句,趙 佶宣和殿荔枝,相關(guān)知識,返回主頁,白居易荔枝圖序,陳 輝荔枝,鄧 肅看荔枝,徐 詠荔枝膜,杜 牧過華清宮絕句,趙 佶宣和殿荔枝,相關(guān)知識,返回主頁,荔枝生巴峽間。樹形團團如帷蓋。葉如桂，科冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。 若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。 元和十五年夏，南賓守樂天命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。,白居易荔枝圖序,返回上一頁,荔 枝 陳輝 南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。 絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。 高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。 烏府日長霜署靜，幾株斜覆石欄桿。 古今圖書集成草木典荔枝部,返回上一頁,鄧 肅 荔枝有佳品，乃在府城東。 我來方秀發(fā)，紅云幾萬重。 遙知香味色，已具碎花中。 憑欄一念足，不食意自充。 人世如夢耳，當體色即空。 謂是為真實，便可侑千鐘。 謂是為非實，真飽亦何從。 虛實兩無有，樓高雨濛濛。 古今圖書集成草木典荔枝部,看荔枝,返回上一頁,徐 曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。 盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。 白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。 嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。,詠荔枝膜,返回上一頁,長安回望秀成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 這首詩是過華清宮絕句中的第一首。華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂。史載楊貴妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都命令從南方飛馬運送到長安，勞民傷財。 這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在清晨千門陸續(xù)打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）。其中有吊古和諷刺的意味。一騎紅塵，形容運送荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。,過華清宮絕句,杜 牧,返回上一頁,趙 佶 密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。 玉液乍凝仙掌露，絳苞初結(jié)水晶丸。 酒酣國艷非朱粉，風泛天香轉(zhuǎn)蕙蘭。 何必紅塵飛一騎，芬芳數(shù)本座中看。 古今圖書集成草木典荔枝部,宣和殿荔枝,返回上一頁,一課文第至自然段按（ ）的說明順序?qū)懤笾Φ墓麑?，其中，第二至四自然段寫荔枝果實的?），第六至九自然段寫荔枝果實的（ ）。 二第自然段寫荔枝的（ ），課文將這一內(nèi)容安 排在介紹果實之后，根據(jù)的是（ ）的說明順序。 三課文先寫荔枝的（ ），再寫荔枝的（ ），也是按（ ）順序進行說明的。這樣安排符合我們對荔枝這種水果認識了解的一般順序。,本文按照由主到次，由表及里的說明順序合理地安排了文章的結(jié)構(gòu)。請按題意填空。,填空練習,由表及里，由外到內(nèi),外部形態(tài),內(nèi)部構(gòu)造,由主到次,花,生態(tài)結(jié)構(gòu),生產(chǎn)情況,由主到次,返回主頁,課文中引用了許多古詩句來說明有關(guān)荔枝的知識，試指出下列引詩的具體說明對象。,飛焰欲橫天,盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。,紅云幾萬重,一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。,密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。,長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。,羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。 日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。,荔枝成熟時的顏色,荔枝殼膜的形狀和顏色,果實成熟時荔枝林的顏色和形態(tài),荔枝不耐貯藏,古代歷史上移栽荔枝的情形,唐玄宗時以飛馬運荔枝供宮中享用的情形,古人對荔枝美味的贊頌,指出下列各段所用的說明方法。,荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。,還有一些稀奇的品種，如細長如指形的“龍牙”、圓小如珠的“珍珠”，因為缺少經(jīng)濟價值，現(xiàn)在已經(jīng)絕種了。,一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實總在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的諺語。,定義說明,舉例 比喻,數(shù)字 比喻,返回主頁,我國是世界荔枝的故鄉(xiāng)。荔枝，樹形優(yōu)美，樹干挺拔，樹葉濃密，樹冠開展，樹果累累，肉厚而多汁，味美有異香。荔枝含葡萄糖，檸檬酸，蘋果酸，精氨酸，色氨酸，葉酸，脂肪，蛋白質(zhì)，維生素、等成分，實為食補、食療之佳品。荔枝木是上乘木材。材質(zhì)硬重，堅韌耐用，不怕海水浸泡，是制船板、船舵、船槳之佳料；又是作枕木、橋梁、車輛、家具的良材。荔枝樹能抗污染。深圳市委旁邊有座荔枝公園，內(nèi)有大量荔枝樹，雖處鬧市卻保山野本色。 本文的說明中心是：逐段概括自然段意： 本文是按什么順序進行說明的？,一身是寶話荔枝,荔枝一身都是寶,段：荔枝具有食補、食療功能。,段：荔枝樹的特點與用途, 段：荔枝樹的抗污染作用,邏輯順序,這篇文章在介紹有關(guān)荔枝的科學知識時，運用了哪些說明方法？試舉例說明，并體會其作用。,常用的說明方法有：舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 明確： 本文運用的說明方法有：舉例子、打比方、列數(shù)字、引用等。,舉例子。 這些例子有來自史籍的，如“據(jù)記載，南越王尉陀曾向漢高祖進貢荔枝”； 有來自現(xiàn)實的，如“海南島和廉江有野生的荔枝林”； 有來自調(diào)查材料的，如“六十年代，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克”。 舉例子，可提高文章的可信度，增強說服力。 打比方。 如說明荔枝的形狀時，“荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形”； 介紹稀奇的品種時說“細長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠”等等。 作者把一個一個的荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”。 在這些生動的比喻中，荔枝變得形象可感，同時也寄托了作者的贊美之情。,列數(shù)字。在介紹荔枝的成熟期，果實的大小、重量，荔枝的貯藏，荔枝的花期，花序的主花朵數(shù)與結(jié)實數(shù)時，都運用了數(shù)字。通過數(shù)字可獲得對荔枝的準確了解，體現(xiàn)語言的準確性,1、文章采用了什么樣的方法改變了說明文一向單調(diào)乏味的狀態(tài)？,引用了大量的詩文典故 引用的作用 這些引用確鑿可信，有極富韻味，給單調(diào)的說明文增添了亮色，使其顯得生動活潑，富有文采。 文章引用故事、史料、詩文來說明，增強了文章的說服力。本文征引資料共二十余條，指名的作者近二十人，年代從唐、宋、明、清而至于今。資料詳實，體現(xiàn)了鮮明的思想性。,2理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。,明確： 本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及里的順序來寫。 課文主要介紹荔枝的生態(tài)特征，次要介紹生產(chǎn)情況。 在介紹果實時，又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點，采用了由外到內(nèi)，由表及里的空間順序：殼膜肉核。 在說明荔枝果實的外部特征時，又按照殼面構(gòu)造色澤外形大小、重量的觀察順序來寫。 這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說清了有關(guān)它的其他知識。,3、文章開頭引用白居易的荔枝圖序，僅僅為了引出說明對象嗎？,明確： 文章開頭引用白居易的荔枝圖序不僅僅為了引出說明對象，而且總挈全文。課文從荔枝的外殼說起，照應(yīng)了“殼如紅繒”句；寫果實，從殼膜寫起，照應(yīng)了“膜如紫綃”句；寫果肉，照應(yīng)了“瑩白如冰雪”。所以，引荔枝圖序既引出說明對象，又總領(lǐng)全文。,4、為什么要寫荔枝不耐貯藏這一點？能否從課文中刪去？,貯運固然不屬于果實本身，但與果肉關(guān)系密切，理應(yīng)介紹。,5、有關(guān)荔枝花的文字能否刪除？為什么？,由荔枝果實想到花，有花才有果，所以附帶介紹花，給人完整的印象。,教師總結(jié)：本文語言的科學性集中體現(xiàn)在用詞準確、周密。文學性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運用上，既使說明形象生動，又使文章詩意盎然。,