111項(xiàng)脊軒志【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。 2學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面，來表情達(dá)意的方法。 3學(xué)習(xí)本文語言清新、凝練的特點(diǎn)。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)： 1掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。 2學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面，來表情達(dá)意的方法及語言清新、凝練的特點(diǎn)。 難點(diǎn)： 領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。 【課時(shí)安排】兩個(gè)課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】預(yù)習(xí)要求  1 翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內(nèi)容。 2完成課后練習(xí)。 3討論：領(lǐng)會本文的散文藝術(shù)之美。 第一課時(shí) 1.1）歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進(jìn)土，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有震川文集四十卷。 歸有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐編古文辭類纂，于元、明兩代的作家中，獨(dú)取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。  2）翻譯全文，注意古今異義  詞類活用  （1）名詞活用作狀詞：前辟四窗 內(nèi)外多置小門 東犬西吠  （2）名詞活用作動詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝  （3）形容詞活用作動詞：垣墻周庭語未畢  （4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝 特殊句式  （1）判斷句：項(xiàng)脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝  （2）被動句：得不焚  （3）介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前  （4）.省略句：借書滿架，偃仰嘯歌使不上漏 讀書軒中   2 .練習(xí)1）文章開頭的描寫有哪些特點(diǎn)： 。經(jīng)過修葺以后，有哪些特點(diǎn)： 。2）第三段重點(diǎn)寫 ，從家庭的變化寫到對親人的思念。先寫由于_，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫老嫗_以及我_，抒發(fā)深沉的_。 3）第四段敘寫自己_的情景以及小軒多次遭火未焚之事，_的進(jìn)一步補(bǔ)充。 4）五六段是補(bǔ)記，寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“_”的悲涼相對比，更以“_”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強(qiáng)烈的懷念之情。 _。 5）第四段敘寫自己_的情景以及小軒多次遭火未焚之事，_的進(jìn)一步補(bǔ)充。 6）五六段是補(bǔ)記，寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“_”的悲涼相對比，更以“_”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強(qiáng)烈的懷念之情。 3討論(1)文章的線索是什么? 這篇文章表面上是以“項(xiàng)脊軒”為主，而實(shí)際上是以他的家人為主，“項(xiàng)脊軒”僅是一條線索，用來貫穿這一系列瑣事的。 項(xiàng)脊軒是作者當(dāng)年安于清貧奮發(fā)讀書的地方，也是他同親人祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個(gè)原因，為項(xiàng)脊軒作志，也就當(dāng)然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項(xiàng)脊軒的變遷，或敘寫親人的往事，或抒發(fā)作者的情懷，始終因項(xiàng)脊軒而發(fā)。項(xiàng)脊軒像一根紅線貫穿全文。許多看來瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線串連起來，就如同散亂的珍珠串成了一條熠熠閃光的項(xiàng)鏈，又如雜亂的音符編織成一支優(yōu)美的樂曲，奏出了激越而和諧的樂音。 (2)談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言特色的理解。 語言清新、凝練是本文又一個(gè)引人注目的特色。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個(gè)字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，栩栩如生。 文章寫修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。”這所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無處安放得下一張書桌，其破敗不堪的情景完全可以想見。這里塵泥用“滲漉”狀寫， “雨澤”用“下注”形容，何其準(zhǔn)確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫出了作者當(dāng)時(shí)狼狽不堪的情狀。寫修葺后的項(xiàng)脊軒，則又是一番情景：“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個(gè)字： “三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動?！本桶炎x者引進(jìn)了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動的境界。這里明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的情影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤， 字字珠璣！ （3）學(xué)生交流討論結(jié)果，最后由教師明確答案。 4 . 總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié) (1)文言知識點(diǎn)。 一詞多義：顧 稍 置 歸 詞類活用：雨澤 注 不使 漏 東犬 吠 二世 (2)中心思想。 本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情。 擴(kuò)展 這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷下來的最有光彩的枝葉，是生命的長河中攝取的最動人的鏡頭。窺一斑而見全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺得真切動人。前人論文喜歡引漢書外戚傳里的一些細(xì)碎的情節(jié)，其實(shí)，史記、漢書都善于描寫細(xì)節(jié)來增加敘述的生動性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說，就是這一種寫作方法的優(yōu)秀的例子。 5.布置作業(yè) 整理課后練習(xí)第一題的閱讀提綱，并背誦全文。 6.板書設(shè)計(jì) 項(xiàng)脊軒志 歸有光 一段：寫項(xiàng)脊軒本身，先敘來歷及原來的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。 二段：過渡，從寫軒轉(zhuǎn)到對往事的回憶。 三段：(34節(jié))往事的回憶。 1，諸父分爨后家中的雜亂情況家境的破敗。 2敘述母親和祖母的遺事飽含親情。 3項(xiàng)脊軒的變遷。 四段：(末兩節(jié))補(bǔ)記對妻的懷念。  111