6 夜間飛行的秘密教學目標1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。2.學會從不同角度提問?！菊Z文要素】3.能借助問題理解課文內容。【語文要素】教學重難點1.學會從不同角度提問。2.能借助問題理解課文內容。教學課時2課時第一課時課時目標1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。2.了解課文大意。3.學會根據課文內容來提問。（重點）一、識字導入1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？讓我們一起走進課文。二、檢查預習，整體感知課文1檢查預習。（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。三、提問角度：根據課文內容提問1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）生2：文中兩次設問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前后關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）2.教師小結，并引導學生利用問題清單，發(fā)現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現？3.教師根據學生的發(fā)現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”第二課時課時目標1.能根據寫作方式和聯系生活經驗提問，并能借助問題理解課文內容。（重點）2.鏈接課后習題，學會提出自己的問題。（難點）一、提問角度：根據寫作方式提問（一）引發(fā)思考，示范：模仿上節(jié)課大家從課文內容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設：從文章的寫法來提問）（二）明確角度，觀察提問（出示課文第45自然段）請學生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現嗎？你能提出什么問題呢？”生1：我發(fā)現第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？生2：我想問為什么第一次實驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？（三）繼續(xù)提問，強化訓練1.（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現？提出你的問題?！鄙?：我發(fā)現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結尾有什么特別之處嗎？生2：我發(fā)現作者已經說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？”2.自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？二、提問角度：聯系生活經驗提問1.師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學”也在最后聯系生活經驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學們還知道其他的發(fā)明嗎？2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課后可以去查閱這方面的資料。三、拓展運用讀課后習題中的它們是莖，還是根？，根據教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）問題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態(tài)莖的時候，采用了什么說明方法？四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們學會了根據課文內容、根據寫作方式和聯系生活經驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。教學板書6夜間飛行的秘密學會從不同角度提問根據課文內容提問根據寫作方式提問聯系生活經驗提問教學反思提問不僅是學生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導學生認真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學生獲得啟發(fā)，學會發(fā)散思維，掌握從課文內容提問、根據寫作方式提問和聯系生活經驗提問的方式，從而提高學生的提問能力。與此同時，我還結合課后練習引導學生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。