9 日月明教學目標1.認識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。2.借助拼音，正確地朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解會意字構(gòu)字特點。4.領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。教學重難點1.正確、流利地朗讀課文。2.嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。3.學寫筆畫臥鉤。教學課時1課時一、復習導入1.師：同學們，你們還記得這兩個字讀什么嗎？(課件出示日、月的圖片及對應(yīng)甲骨文。)2.師：這兩個字如果合在一起，會變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找找答案吧！二、朗讀課文，趣味識字1.自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字。2.同桌互讀課文，相互正音。3.指名誦讀課文，識記前兩行生字。4.課件出示：日月明，田力男。小大尖，小土塵。（1）同學們，讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）師小結(jié)：日月都會發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，讀“明”。（2）課件出示一名男子在勞動的圖片，引導學生說說觀察到了什么。（師揭示字義：表示男子用力在田間耕作）（3）指名朗讀前兩行，感受古人造字的智慧。（4）課件出示“尖、塵”，字形變化的動畫，思考：誰來說說“尖、塵”分別是什么意思？學生自由說，教師小結(jié)補充。揭示字義末端細小為“尖”，幾乎看不見的土為“塵”。（5）引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，“尖”的東西有哪些，在哪里見到過“塵”。三、舉一反三，學習生字1.小組合作學習“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。（1）小組成員每人選擇一句學習，猜測“從、眾、林、森”的意思。（2）小組成員交流自己的學習收獲。（3）派代表交流小組學習成果。2.課件出示生字的相關(guān)圖片，再次引導學生體會會意字的含義。3.齊讀課文，鞏固識字。4.課件出示：一人不成眾，獨木不成林，眾人一條心，黃土變成金。（1）這兩句話是什么意思？（出示圖片輔助學生理解）（2）有節(jié)奏地朗讀全文，再次感知本課漢字的構(gòu)字特點。四、課外拓展，趣味識字1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。（1）眼睛里面有水，即是淚（è）;（2）人靠在木樁上休息，即是休（）；（3）東西放得不正，即是歪（）。2.你還知道哪些會意字朋友？和大家交流一下。3.師小結(jié)： 同學們，我們這節(jié)課認識了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個共同的名字是（會意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動腦，多看書，就會發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！五、指導書寫1.出示課后生字，指導學生觀察字在田字格中的位置。2.指名學生書空“木、林、土”的筆順。3.教師范寫“力、心”，重點指導“力”字在書寫時，先橫折鉤，再寫撇?！靶摹弊衷跁鴮憰r，從左到右，先寫左點，再寫臥鉤，再寫中點、右點。注意臥鉤要像彎月牙，不能寫太直。教學反思 在導入新課時，我先出示“日”“月”的漢字和圖畫，設(shè)置懸念引入本課學習，使學生的注意力一下子被吸引了過來。再出示“明”字時，學生馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達出來并初步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點。最后我順勢告訴學生，這樣的字就稱為會意字。因為有了前面對“明”字的感知作鋪墊，學生對“會意字”的理解有了共同的起點，學習起來也不至于那么困難。