最新資料推薦1.2.2 柱體、錐體的展開與折疊【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能通過展開與折疊活動，了解三棱柱、四棱柱、五棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖；能根據(jù)展開圖判斷和制作簡單的立體模型。過程與方法經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；在動手實(shí)踐制作的過程中學(xué)會與人合作，學(xué)會交流自己的思維與方法。情感、態(tài)度與價值觀初步獲得動手制作的樂趣及制作成功后的成就感；在制作實(shí)驗(yàn)的過程中感受生活中立體圖形的美。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn): 能根據(jù)柱體、錐體的展開圖判斷和制作簡單地立體圖形。難點(diǎn): 能根據(jù)柱體、錐體的展開圖判斷和制作簡單地立體圖形?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課將圖中的棱柱沿某些棱剪開，展成一個平面圖形，你能得到哪些形狀的平面圖形？ 目的：通過動手操作展開棱柱自然地引入本課課題，讓學(xué)生動手感受其中的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)棱柱展開變化過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果：動手操作的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，激起了學(xué)生探究活動的興趣。二、合作交流、探索新知探究1：探索什么樣的圖形能圍成棱柱以下哪些圖形經(jīng)過折疊可以圍成一個棱柱? （1） （2） （3） （4）你能將圖形（1）、（3）修改后使其能折疊成棱柱嗎?目的：在學(xué)生經(jīng)歷了棱柱的展開過程后，給出幾個圖形讓學(xué)生想一想是否能折成棱柱，使學(xué)生經(jīng)歷平面圖到立體圖的變化過程，培養(yǎng)空間概念，是對學(xué)生空間想像能力的更高要求。探究:2：探索圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖把圓柱的側(cè)面展開，會得到什么圖形？把圓錐的側(cè)面展開，會得到什么圖形？ 三、例題講解【例1】 有一種牛奶軟包裝盒如圖所示,為了生產(chǎn)這種包裝盒,需要先畫出展開圖紙樣.(1)如圖,給出三種紙樣,它們都正確嗎?(2)從已知正確的紙樣中選出一種,標(biāo)注上尺寸;(3)利用你所選的一種紙樣,求出包裝盒的側(cè)面積和表面積(側(cè)面積與兩個底面積的和). 解:(1)圖中,因?yàn)楸硎镜酌娴膬蓚€長方形不可能在同一側(cè),所以圖乙不正確.圖甲和圖丙都正確; (2)根據(jù)上圖,若選圖甲,可得表面展開圖及尺寸標(biāo)注如圖所示;(3)由右圖得包裝盒的側(cè)面積為S側(cè)=(b+a+b+a)h=2ah+2bh;S表=S側(cè)+2S底=2ah+2bh+2ab.四、課堂小結(jié)師:本節(jié)課你有什么收獲?合作交流后總結(jié)3