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1、語文園地八 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法?！菊Z文要素】 2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“綱、授”等12個生字。 3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯字。 4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果?！菊Z文要素】 5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。 6.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。 [教學(xué)重難點] 1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法；能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。 2.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。 ［教學(xué)課時］2課時 第一課時 ［課時目標(biāo)］ 1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。（重點） 2.能借助熟字加偏旁的

2、方法，認(rèn)識12個生字。 3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯字。 一、交流平臺 1.談話導(dǎo)入：平時上課時，老師會讓大家復(fù)述課文，有的同學(xué)復(fù)述有詳有略，很有條理，很多同學(xué)對此羨慕不已。其實做到這些也不難，今天老師就和大家一起來探討其中的方法。 2.明確復(fù)述課文的含義。所謂復(fù)述課文，就是對所學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)行完整而連貫的敘述，它是語文基礎(chǔ)知識和口語表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。復(fù)述課文時要注意什么呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流在簡要復(fù)述練習(xí)中獲得的經(jīng)驗。如，學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》時，是如何梳理主要內(nèi)容的？次要內(nèi)容怎樣做到簡略？《故事二則》中有哪些關(guān)鍵詞句可以表示故事的發(fā)展順序？

3、是怎樣做到不遺漏情節(jié)的？ 4.學(xué)生自主默讀簡要復(fù)述的注意要點，用筆勾畫關(guān)鍵語句，梳理出簡要復(fù)述的方法并和同學(xué)交流。 5.引導(dǎo)學(xué)生運用本單元學(xué)到的方法，嘗試簡要復(fù)述第四單元中的課文《普羅米修斯》。教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事情節(jié)：“盜”取天火——遭受嚴(yán)懲——重獲自由。然后進(jìn)行交流，可以用到哪些方法進(jìn)行簡要復(fù)述。在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。 6.再次總結(jié)簡要復(fù)述的方法，結(jié)合兒歌進(jìn)行補(bǔ)充。 課件出示兒歌：復(fù)述之前讀幾遍，熟悉內(nèi)容很關(guān)鍵。主要內(nèi)容是重點，次要內(nèi)容恰當(dāng)減。抓住順序關(guān)鍵詞，復(fù)述有序才圓滿。 二、識字加油站 1.學(xué)生自主練習(xí)讀生字，并在小組內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，加深對生字的印象。 2．運用多種方法交

4、流詞語的意思。 （1）聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“鍵盤、泡沫、樂譜、俱樂部”等詞語。 （2）結(jié)合習(xí)作中的列提綱點撥“提綱”一詞的意思。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，詞義。 課件出示：記憶生字的方法：熟字+部首=生字 4.拓展、鞏固熟字加偏旁的識字方法。 岡+钅=鋼，岡+刂=剛；建+亻=健，建+毛=毽 三、詞句段運用：易錯字 1.前側(cè)活動。 （1）先讓學(xué)生獨立練習(xí)抄寫詞語，同桌互相檢查，教師在巡視過程中關(guān)注容易寫錯的字詞。 (2)在全班做好統(tǒng)計，將書寫有誤的漢字展示在黑板上，引導(dǎo)全班學(xué)生梳理幾種易錯的情況：增減筆畫，改變筆畫，與形近字混淆，與同音字混淆。 2.學(xué)生自行改正寫錯的字詞。 3

5、.拓展交流易錯字：引導(dǎo)學(xué)生交流還有哪些字容易寫錯。從本學(xué)期要求書寫的字中選取幾個易寫錯或易混淆的字，說說容易寫錯的原因，討論如何避免寫錯別字。 點撥：避免把”猶如”的“猶”寫成“優(yōu)”，就要關(guān)注偏旁，正確區(qū)分字義；要正確書寫“嗅”，就要關(guān)注關(guān)鍵筆畫，不要少寫“、”。 第二課時 ［課時目標(biāo)］ 1.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。（重點） 2.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。 3.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。（難點） 一、詞句段運用：寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果 1.學(xué)生自主朗讀三組句子，和同桌交流每組兩個句子在表達(dá)效果上有什么不同。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

6、收獲：第一個句子具體生動，第二個句子簡潔明了。 2.結(jié)合本單元的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生梳理長話短說的三種方法：一是借助提問“什么人干什么”提取主要信息，省略具體描述的部分；二是將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語；三是根據(jù)句子表達(dá)的意思進(jìn)行提煉概括。 3.全班交流在什么情況下要像第一個句子那樣表達(dá)，什么情況下要像第二個句子那樣表達(dá)。 二、書寫提示 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元語文園地中的“書寫提示”，說說在橫格里書寫文段的要點，并結(jié)合學(xué)生平時的書寫練習(xí)進(jìn)行點評：字的中心要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線；做到每一行字的大小、高矮一致；字與字的距離要差不多，做到整體美觀。 2.出示本次書寫訓(xùn)練的目標(biāo)（課件

7、出示：提高書寫速度的方法），學(xué)生自主交流怎樣才能提高書寫速度。教師出示具體方法，學(xué)生讀一讀，說說明白了什么。 3.學(xué)生練習(xí)書寫文段，教師要及時關(guān)注學(xué)生的運筆方式?？梢栽趯W(xué)生書寫時進(jìn)行計時，促使學(xué)生加快書寫速度。 4.注重書寫反饋，引導(dǎo)學(xué)生從又快又好兩個方面進(jìn)行自我評價。展示學(xué)生書寫的作品，進(jìn)行激勵性評價。 5.可以再選本單元的文段練習(xí)書寫，做到又快又好。 三、日積月累 1.學(xué)生借助拼音自主讀詞語，再在小組內(nèi)展示讀。檢查反饋時，重點關(guān)注“眸、凜”的讀音。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流對詞語的大致理解?？梢宰寣W(xué)生一邊讀詞語一邊說想到的畫面，也可以說說通過某個詞語會想起誰，可以是生活中熟悉的人，也可

8、以是文學(xué)作品或影視作品中的人物。 3.引導(dǎo)學(xué)生選用幾個詞語說一段話，描述一個自己熟悉的人物。 4.組織學(xué)生進(jìn)行拓展，說說自己積累的描寫人的外貌、精神品質(zhì)或其他方面的四字詞語。 ［教學(xué)反思］ 語文園地”主要包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個部分，共兩課時完成，現(xiàn)反思如下： 一、充分把握學(xué)情，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。 教師只有充分把握學(xué)情，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，才能讓課堂產(chǎn)生事半功倍的功效。在“詞句段運用”環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨立練習(xí)抄寫詞語，同桌互相檢查，相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易寫錯的字詞，梳理幾種易錯的情形，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫錯的字詞。 二、讓學(xué)生做課堂的主人。 在“識字加油站”以及“詞句段運用”部分，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，這樣學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)習(xí)有空間，自主性更強(qiáng)。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)擴(kuò)詞，把學(xué)到的知識加以運用，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自己所學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)的動力自然就更大。 本課教學(xué)的不足之處在于，積累描寫人物外貌的四字詞語時，我應(yīng)該把這些詞語進(jìn)行分類。