《部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+反思）習(xí)作一 變形記》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+反思）習(xí)作一 變形記（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、變形記 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象?！菊Z(yǔ)文要素】 2.有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。【語(yǔ)文要素】 3.根據(jù)別人的習(xí)作，修改自己的習(xí)作。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 能發(fā)揮想象，寫(xiě)出自己“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 ［教學(xué)課時(shí)］1—2課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，又會(huì)有什么樣的“奇特經(jīng)歷”呢？把自己的“奇特經(jīng)歷”寫(xiě)下來(lái)，也是挺有意思的一件事。讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，抒寫(xiě)自己精彩的故事吧！ 二、交流反饋 1.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的

2、話(huà)題。 2.大膽想象：你想變成什么？（動(dòng)物、植物或其他） 3.出示課本中的4個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)“有趣”，從而進(jìn)行自主擬題。 三、習(xí)作指導(dǎo) 1.展開(kāi)想象，學(xué)生交流自己“變形”后的經(jīng)歷，教師適時(shí)指導(dǎo)。 （1）從生活角度換位思考：“變形”之后會(huì)發(fā)生什么？ 如變成螞蟻后，還可能會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？發(fā)生什么？ （2）結(jié)合課文中的閱讀材料，明確“變形”后的變化： ①“變形”后新身份的特點(diǎn)。如，路燈不能移動(dòng)。 ②“變形”后可以擁有很多生活中向往但難以實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷。如，探險(xiǎn)。 ③“變形”后世界隨之發(fā)生變化。如，跟螞蟻交朋友。 （3）在自己的這些經(jīng)歷和見(jiàn)聞中，印象最深刻

3、的是什么？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？ 2.指導(dǎo)把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 （1）動(dòng)筆前，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己“變形”后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”等并組織學(xué)生就感興趣的部分進(jìn)行追問(wèn)，以此引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。 （2）動(dòng)筆前列提綱，明確詳寫(xiě)部分。 3.列舉故事情節(jié)一波三折的例子，幫助學(xué)生打開(kāi)“變形”后的經(jīng)歷的新思路。 如：螞蟻?zhàn)冃斡洝P桿散步——書(shū)桌遇險(xiǎn)——書(shū)籍避險(xiǎn)——遨游書(shū)海——發(fā)現(xiàn)新世界 4.學(xué)生自主習(xí)作。 四、互相評(píng)價(jià)，修改習(xí)作 1.學(xué)生完成習(xí)作后，同桌互相交換，以“是否把重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚”作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。 2.教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作中的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 3.根據(jù)同桌和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改。 ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生能夠針對(duì)自己感興趣的動(dòng)植物或其他事物展開(kāi)交流，從而幻化成宇宙萬(wàn)象，用第一人稱(chēng)的敘述方式來(lái)敘述自己的奇特見(jiàn)聞和切身感受。學(xué)生在選題和列舉事例的基礎(chǔ)上，通過(guò)列提綱明確詳寫(xiě)部分，找到了寫(xiě)作的具體方法和策略?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課取得了理想的教學(xué)效果。