語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法?！菊Z文要素】2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流?！菊Z文要素】3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來?！菊Z文要素】4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩鹿柴。教學(xué)重難點1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法；能根據(jù)詞語想象畫面。2.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。（重點）2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。（重點）一、交流平臺1.激趣導(dǎo)入，談話入題：同學(xué)們，請認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？（指名說）2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。3.請同學(xué)們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。課件出示：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹浩浩蕩蕩地飛奔而來。（2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃（3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？4.任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。5.學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時進(jìn)行評價。預(yù)設(shè)：讀觀潮時，我們通過讀潮來時的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。6.師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面?！斑呑x邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法，要不斷運用這種方法，形成習(xí)慣。二、字詞句運用（一）第一小題1（課件出示課本中的8個詞語）在預(yù)習(xí)時，我們了解了每個成語的意思，請同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。（學(xué)生交流成語的意思）2.第一行和第二行中的成語各有什么異同？各描繪了怎樣的場景？同：都是形容聲音的四字詞語。異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。3.結(jié)合“交流平臺”總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面？（點撥：先交流“鴉雀無聲”的意思，再讓學(xué)生說說想到的畫面，可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場等。）4.全班匯報交流?？梢越涣飨胂蟮降漠嬅?，或是用什么方法想象的。5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。（二）第二小題1.（課件出示第二題）認(rèn)真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。學(xué)生討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示時間很短。）2.選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場景，再進(jìn)行描繪，并及時作出評價）預(yù)設(shè)：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時，天空中更美了。第二課時課時目標(biāo)1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。2.朗讀、背誦古詩鹿柴。（難點）一、書寫提示1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢？2.（課件出示課文中的范例書寫）看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀）3.你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。）4.教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學(xué)生練習(xí)書寫，并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進(jìn)行自評、互評，并根據(jù)評價再次練寫。5.展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行激勵性評價。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。二、日積月累1.導(dǎo)入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的鹿柴。2.生借助拼音將古詩讀通順，鼓勵學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當(dāng)補充性講解。（點撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林，又照在青苔上。3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。指導(dǎo)想象時，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音；調(diào)動視覺，仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。4.布置作業(yè)：朗讀古詩并背誦。教學(xué)反思從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，“詞句段運用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點撥，逐步引導(dǎo)，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗、思索、理解的同時，也體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。