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1、課標、教材、教法,,概括課標的重要內容,一種心理學理論 人本主義心理學 一條途徑:任務型教學途徑. 兩種評價方式 形成性評價和終結性評價 三項原則 為用而學、在用中學、學了就用 四種學習方式 合作學習、自主學習、任務學習、探究學習,,五個基礎 情感態(tài)度、文化意識、語言知識、語言技能、學習策略 六項具體目標 轉變課程功能、體現(xiàn)課程結構均衡性/綜合性/選擇性、課程內容與生活、時代的聯(lián)系、改善學習方式、建立素質教育評價制度、實行課程三級管理制度,六條基本理念,1、面向全體學生，注重素質教育 2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 3、突出學生主體，尊重個體差異 4、采用活動途徑，倡導體驗參與 5、注重過程

2、評價，促進學生發(fā)展 6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道,,七個項目表 語音項目表、語法項目表、詞匯項目表、功能項目表、話題項目表、學習策略項目表、文化知識項目表 九個等級 1-5級為義務教育；6-9級為高中教育,八條評價建議,（一）體現(xiàn)學生在評價中的主體地位 （二）注重形成性評價對學生發(fā)展的作用 （三）注意評價方法的多樣性和靈活性 （四）注重評價結果對教學的反饋作用 （五）終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力 （六）注意36年級英語教學評價的特殊性,,（七）注意處理教學與評價的關系 （八）各級別的評價要以課程目標為依據,以人為本 循序漸進注重過程 倡導參與,仁愛版英語(Project

3、 English) 概況介紹,編寫組,由加拿大圣方濟大學、上海外國語大學、清華大學、北京外國語大學、北京語言文化大學、山東大學、湖南師范大學、西南師范大學、北京市仁愛教育研究所等單位的專家、教授和英語教學的一線教師組成，他們不僅教育理論水平高，還精通中學英語教學實踐。教材的加方主編Jim Greenlaw教授和中方主編王德春教授深入研究、比較國內外同類教材，總結過去教材編寫經驗，確定了教材的編寫思想，構建了教材的框架結構，為該教材的編寫做了大量的具體工作，使教材順利地通過了立項和初審。,,Project English是以英語課程標準規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫指導思想的。在達到英語課程標準

4、基本要求的前提下,本教材既借鑒和學習國內外優(yōu)秀英語教材優(yōu)勢所在，又根據教材編寫所面向的潛在使用地區(qū)的教育條件和教育環(huán)境等客觀實際，體現(xiàn)出自身鮮明的特色。其主要特色如下：,教材特色,,一：起點低，循序漸進，階梯性強。 二：內容新穎，體現(xiàn)了濃厚的人文意識和科學精神，貼近時代，貼近學生，貼近生活。 三：注重開發(fā)學生綜合運用語言的能力，設計了不少能提高學生語感能力、 聯(lián)想能力和思維能力的活動，為發(fā)展學生的綜合素質服務。 四：提倡的學習方式和學習策略既符合新課程標準的要求，又符合七至九年級學生的認知水平。 五：實驗教科書的各個單元及單元下的各個話題存在嚴密的邏輯性，功能和任務緊密相關。,六：教法、學法指

5、導明確。教法透明，學法靈活，好教易學，便于操作， 有助于提高教學效率。 七：版面設計新穎活潑，配以幽默的卡通插圖，能激發(fā)學生的學習興趣。 此外，實驗教科書與配套讀物如教師用書、活動手冊、評價手冊、錄音磁帶、動畫VCD等形成了完整的教材體系。,仁愛版英語針對我國大多數(shù)地區(qū)英語水平較低的特點，主要為小學階段未開設英語課的初中學生以及廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村和邊遠地區(qū)的學生編寫，因此更加符合我國國情。 仁愛版英語從中學生的實際生活出發(fā)，專門針對中學生設計的任務型活動更具有實踐性，更貼近學生生活。 仁愛版英語針對零起點的學生編寫，起點低，從字母和簡單的日常交際用語學起，并重視地道的語音、語調的培養(yǎng)，全書各冊為

6、14個單元，學習量適中, 循序漸進，好教易學。,,教材編寫目的,,教材語言知識,詞匯量 英語課程標準的五級要求七、八、九年級學生要求掌握15001600個單詞和200300個短語。 仁愛版英語單詞量與課標要求一致，六冊詞匯共1800詞左右，單詞量逐步遞減，并有較高的復現(xiàn)率。 語法知識及其運用 仁愛版英語的語法體系由淺入深，由易到難，既系統(tǒng)又循序漸進，使學生在實際交際中理解，在理解中掌握，在掌握中學會運用語法。 語言的輸入 仁愛版英語重視語言的輸入，因為只有足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。 Back,教材的連貫性、邏輯性、層次性,仁愛版英語教

7、材采用模塊形式，各模塊下分為緊密聯(lián)系的三個話題，各話題內容環(huán)環(huán)相扣，有助于學生在學習時復現(xiàn)學習內容，又使得教學內容層次分明，條理清晰。,,編寫模式,仁愛版英語教材 采用了交際性課題探究和功能任務型學習的編寫模 式，這是仁愛版英語教材最鮮明的特點。 仁愛版英語每冊分為四個模塊單元，也就是四個課題（project）,通過每個模塊的學習，讓學生學會就每個課題展開探究學習，并在教學過程中進行聽、說、讀、寫的各種任務型學習。如：英語角活動，與外國朋友通信，寫電子郵件，唱英語歌，做英語游戲等。真正把語言學習與現(xiàn)實生活結合起來，讓學生用所學語言做事情，在學英語中用英語，學用結合，學以致用。同時加強了學生的合

8、作學習精神。,,教材結構,體系結構： 七、八、九年級每學期一冊，全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復習單元組成。 單元編寫體系主要是“語言項目+話題+功 能+任務”，將語言知識與語言技能，圍繞相 關話題與學生的語言交際活動有機結合，相 輔相承。,,教材結構和教學模式,,,,,,,呈現(xiàn),練習,運用,,,,,,,任務型教學 ESL,聽說法,交際法,,課程標準,Project,任務型 活動,呈現(xiàn),繼承 發(fā)展 創(chuàng)新,這更適合中國,What is project? 1.n.任務,課題探究活動 a planned task 2.v.生動地與他人交流 communicate vivi

9、dly 3.推動 put forward 4.預知未來,未雨綢繆 predict, plan ahead,,為用而學 在學中用 學了就用,我們一起成長！,連環(huán)畫？ 章回體小說？ 劇本？,跨文化交際 意識和能力,,Unit One Topic One Section A,引導學生認知發(fā)展，學習生活，人格建構,,,,,,,,,,復 習 ,,,,,復習,,1單元,2單元,3單元,4單元,,,,,,,,單元功能話題任務,Where are you from? 六冊書連貫性、邏輯性、層次性,Grade 7, Book 1 Unit 1 Getting to know you Unit 2

10、 Looking different Unit 3 Talking about good friends Unit 4 Having Fun outside the school Grade 7, Book 2 Unit 5 Our school life Unit 6 Our local area Unit 7 The birthday party Unit 8 The seasons and the weather Grade 8, Book 1 Unit 1 Fighting SARS Unit 2 Doing sports Unit 3 My hob

11、by Unit 4 Our world,Grade 8, Book 2 Unit 5 Feeling happy Unit 6 A trip in Australia Unit 7 Different ways of eating Unit 8 Various clothing fashions Grade 9, Book 1 Unit 1 Changing world Unit 2 Saving the earth Unit 3 Letters from the past Unit 4 Famous people Grade 9, Book 2 Uni

12、t 5 American or British? Unit 6 Flying to Mars Unit 7 The TV Quiz show Unit 8 My hero,各冊結構為：,完成課程標準要求的五方面內容D:XD孫燕Unit1.doc,,,,,單元,話題,話題,話題,課,課, 課,課,課,課, 課,課,課,課, 課,課,Section A話題的簡單形式（對話）基礎聽說主導。先輸入，后多種活動。 Section B話題的比較復雜形式（對話）發(fā)展聽說主導。先輸入，后多種活動。 Section C話題的復雜形式（短文閱讀）延伸閱讀主導。先輸入，后活動。 Section D復習綜

13、合技能總結歸納課題探究。,Where are you from?,富有彈性，為學生的發(fā)展留出空間,學習方式的變革,各話題每個section(課)2頁，共8頁， 每個復習單元共4頁。 各單元設計的學習任務和活動項目如下：,Cooperative Learning,Autonomous Learning,Inquiry Learning,參與、體驗、實踐、合作、交流 以人為本、注重過程 自主學習、合作學習、探究學習、任務學習,Work alone,Pair work,Group work,Project,Experimental Learning,,Activity-based Learn

14、ing Task-based Learning,Chant,Sing a song,Play a game,Class activities,Make a survey Inquiry Learning,,,Discovery Learning Consciousness-raising,,Inductive Learning,Improve ability,Look, listen and say,Read and understand,Written work,Inductive Learning,Discovery Learning,Grammar focus,Useful expres

15、sions,Grade 7, Book 1 Unit 1 Getting to know you Unit 2 Looking different Unit 3 Talking about good friends Unit 4 Having Fun outside the school Grade 7, Book 2 Unit 5 Our school life Unit 6 Our local area Unit 7 The birthday party Unit 8 The seasons and the weather Grade 8, Book 1

16、 Unit 1 Fighting SARS Unit 2 Doing sports Unit 3 My hobby Unit 4 Our world,Grade 8, Book 2 Unit 5 Feeling happy Unit 6 A trip in Australia Unit 7 Different ways of eating Unit 8 Various clothing fashions Grade 9, Book 1 Unit 1 Changing world Unit 2 Saving the earth Unit 3 Letters

17、 from the past Unit 4 Famous people Grade 9, Book 2 Unit 5 American or British? Unit 6 Flying to Mars Unit 7 The TV Quiz show Unit 8 My hero,各冊結構為：,各話題每個section(部分)2頁，共8頁，每個復習單元共4頁。 各單元設計的學習任務和活動項目如下： Look, listen and say Look, ask and answer Work alone Pair work Group work Class

18、 activities,各話題結構,Section A Listening task Section B Speaking task Section C Reading task Section D Writing task/Grammar focus/ Useful expressions,各項任務的要求,聽力任務： 培養(yǎng)學生“聽”的能力的語言材料是從現(xiàn)實生活中提取的。在 開展聽力訓練過程中提高語言運用的能力，使學生能根據語音和語調理解說話人的意圖，聽懂關于不同話題談話內容，并能從中提取信息和反饋觀點。,聽的教學,“聽”指的是傾聽技能， 即為了獲取信息,為了解決問題， 為了與他

19、人分享某種情感，為了勸說或被勸說，人們要去傾聽。 據美國保爾南金教授說： “聽” 占日常言語活動的百分之四十五， “說”占百分之三十， “讀” 占百分之十六， “寫” 占百分之九。由此可見，在中學生聽說讀寫四個方面的英語綜合能力中，聽力理解能力占首要地位。,,（一）幫助學生拓寬聽力途徑 1，課堂教學 2，聽力課 3，泛聽,,(二）聽力選材要真實，難度要適宜，多使用口語 （三）重視聽力過程訓練,聽力過程的訓練,1. P過程（Pre-listening） 引發(fā)動機：利用問題/利用錄像/利用背景知識 超前準備：瀏覽題干和選項 2. W過程while-listening 邊聽邊記/抓住要點/邏輯歸納

20、3. P過程Post-listening,,1.How do monkeys hold things? 2.What are monkeys good at? 3.Why cant monkeys live without trees and forests? 4.What do we know from the story? 5.when there is a danger ,what will the head monkey try to do?,,Monkeys are small animals . They look like men .They

21、 use their hands and feet to hold things and climb trees . They are very quick in climbing and running .So other animal cannot catch them easily . But monkeys can not live without trees and forests , because their food is fruit and there are lots of fruits in the forests . Monkeys sleep on trees .

22、They live in groups . Each group has a head monkey. When there is a danger , the head monkey will jump out to keep the other monkeys safe.,口語任務： 通過情景對話、用英語表演短劇、做采訪、與他人進行討論的訓練，使學生的口語技能達到語音標準、語調自然、恰當 ，并進行得體的交際。,說的教學,口語是一種利用語言表達思想, 進行口語交際的能力。英語課程標準規(guī)定，義務教育結束時，學生 “能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見”。具體來說，

23、 能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，并能參與討論，能與他人溝通信息，合作完成任務，能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?能有效地詢問信息 和請求幫助，能根據話題進行情景對話，能用英語表演短劇， 能在以上口語活動中語音語調自然，語氣恰當。,,We only study English so as to make oral communications , so this order of importance of oral English study should be followed : Fluency , Accuracy , and Appropriateness. Tha

24、t is to say ,we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.,口語訓練策略,1.以培養(yǎng)興趣為主讓學生開口。 2. 充分利用教材，選擇適當?shù)男问阶寣W生開口。 3. 設置情境，讓學生開口。,,Draw a picture of a film star and talk about what he/she looks like your partner. (Page25),,Ta

25、lk with your partner about your favorite animals in the zoo.(Page93),,Now describe your hair and your partners hair.( Page33),閱讀任務： 從提供大量簡短的段落描述開始，發(fā)展到以故事和短文為主的閱讀材料，提出明確的閱讀目的和要求，通過閱讀訓練提高諸如推斷、理解生詞的含義，找出文章的主題，理解段落中各句子之間的邏輯關系，對故事情節(jié)的理解，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局等方面的閱讀能力。,閱讀方法,1.掠讀（Skimming） 2.跳讀（Scanning） 3.研讀（Clo

26、se-reading）,寫作任務： 緊密聯(lián)系閱讀任務，往往由閱讀材料導出寫作任務，并且提供詳細的寫作指導步驟。寫作訓練從模仿范例寫句子入手，由簡到繁，由易到難，最終使七至九年級畢業(yè)生具有可以獨立起草短文、短信來描述人物和事件的寫作能力。,寫作教學,英語課程標準要求初中生畢業(yè)時寫作應該達到的程度是：能根據寫作要求，收集和準備素材；能獨立起草短文短信等，并在老師的指導下進行修改；能使用常見的連詞表示順序和邏輯關系 ； 能簡單描述人物或事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。,寫作教學的幾種方法,控制寫作（Controlled writing） 引導寫作（Guided writing） 自由寫作（Free writing） 繼續(xù)寫作（Continuous writing）,配套圖書相關內容介紹 教師手冊（Teachers manual） 活動手冊（Activity Book) 評價手冊 練習冊 同步輔導,教師手冊（Teachers manual),,,活動手冊（Activity Book),評價手冊(Assessment Book),練習冊,同步輔導,學法指導,國籍、國語、國人”這樣記學習國籍詞，應注意以下六個方面： 國籍詞書寫時，每個單詞的首字母都應大寫。 通過下面的表格來記憶國籍詞 :,,thank you ！,