111香菱學(xué)詩(shī)教案設(shè)計(jì)    教學(xué)目標(biāo)：   1、知識(shí)與能力   （1）了解紅樓夢(mèng)的藝術(shù)成就，理解紅樓夢(mèng)的主題思想。   （2）分析香菱這個(gè)人的形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。   （3）體會(huì)香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。   2、過程與方法   （1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸、自然的語言。   （2）討論香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。   （3）了解香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)步驟，討論香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的的傳神之處。   3、情感態(tài)度與價(jià)值觀   學(xué)習(xí)香菱刻苦求學(xué)的精神。   教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)   1、教學(xué)重點(diǎn)   （1）討論香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。   （2）賞析小說塑造人物的手法。   2、教學(xué)難點(diǎn)   分析人物形象，概括學(xué)詩(shī)的一般方法。   課前準(zhǔn)備   （1）按排學(xué)生提前閱讀紅樓夢(mèng)中的有關(guān)章節(jié)，了解紅樓夢(mèng)主要內(nèi)容。   （2）教師提前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)有關(guān)的課件。   教學(xué)理念和思路   這是篇自讀課文，根據(jù)課文的特點(diǎn)，可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一是從小說的角度，一是從詩(shī)歌的角度。   可按“學(xué)生自讀”“理清作者思路”“組織課堂討論”的思路組織教學(xué)。   課時(shí)安排   一課時(shí)   教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)   （一）介紹名著，導(dǎo)入新課   1、了解紅樓夢(mèng)   紅樓夢(mèng)是我國(guó)古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格和藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”之稱。   2、走進(jìn)曹雪芹   曹雪芹，清代小說家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。曹雪芹出生于南京，少年時(shí)期他過了一段富貴榮華的生活。晚年流落到北京西郊，生活十分窮困，靠朋友接濟(jì)和賣畫維持生計(jì)。他性格豪放，喜歡飲酒，多才多藝，工詩(shī)善畫。他有氣骨，孤傲不屈，嫉惡如仇。在窮困艱難的環(huán)境里，他“披閱十載，增刪五次”，堅(jiān)持寫作長(zhǎng)篇小說紅樓夢(mèng)。死后遺留下紅樓夢(mèng)前80回的稿子，80回以后也可能有部分殘稿，但可能佚失。今傳后40回，一般認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù)。   3、導(dǎo)入新課   紅樓夢(mèng)第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這道判詞說的就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說的主人公香菱。香菱是個(gè)苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠蟠買去做妾，后隨薛家進(jìn)了京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次，因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩(shī)的愿望，于是她急切的找黛玉教詩(shī)。   下面我們走進(jìn)課本看香菱是如何學(xué)詩(shī)的。   （二）感知文本，整體把握   1、整體感知，理清結(jié)構(gòu)。   （1）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。   通讀課文思考：1、香菱學(xué)詩(shī)共分幾個(gè)階段？    2、用一句話概括文章內(nèi)容。   3、畫出香菱學(xué)詩(shī)的專心的語句。   （2）討論點(diǎn)撥   香菱學(xué)詩(shī)可分為三個(gè)步驟：先是拜師學(xué)詩(shī)，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)的妙處；其次是邊讀杜甫詩(shī)，邊學(xué)作詩(shī)；其三經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。也可以分二步：一是拜師讀詩(shī)，二是寫詩(shī)。   本文寫香菱拜師學(xué)詩(shī)，通過黛玉的指導(dǎo)和香菱自己勤奮、執(zhí)著的學(xué)詩(shī)，最終取得了成功。   如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?#160;  2、合作交流，品讀探究   精讀課文，細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)的門徑、香菱讀詩(shī)、學(xué)寫詩(shī)的經(jīng)過   閱讀思考：1、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？2、黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑時(shí)談到了哪些問題？3、黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)？4、從香菱讀詩(shī)和寫詩(shī)來看，學(xué)詩(shī)、寫詩(shī)應(yīng)注意哪些？   指導(dǎo)閱讀、討論明確   香菱學(xué)詩(shī)成功的原因：首先，由于香菱“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟能力；其次，是有善教的黛玉指點(diǎn)；第三是大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好的環(huán)境分不開的，環(huán)境造人，香菱在大觀園精神上得到解放，聰明才智得以發(fā)揮。   黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑時(shí)談到：   詩(shī)歌是有格律的，但重要的是立意，不以詞害意。   初學(xué)詩(shī)時(shí)，要選擇最經(jīng)典的詩(shī)歌來閱讀背誦。   學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要強(qiáng)調(diào)背誦，要能背一定數(shù)量的詩(shī)歌。   學(xué)詩(shī)并不難，只要功夫到家，成為一個(gè)詩(shī)人并不是難事。   要多與人交流，自己讀詩(shī)有什么心得，應(yīng)與人交流，在交流中才能提高。   黛玉教學(xué)特點(diǎn)是：首先黛玉善于鼓勵(lì)。第二，黛玉精通教藝。第三，是提倡自學(xué)。   從香菱讀詩(shī)和寫詩(shī)來看，學(xué)詩(shī)、寫詩(shī)應(yīng)注意哪些？   要刻苦用功，要多讀多背。讀詩(shī)寫詩(shī)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。寫詩(shī)要勤于修改，反復(fù)修改。讀詩(shī)寫詩(shī)要我多交流，在交流中提高。   （三） 賞析課文，體會(huì)文法   1、賞析精彩片斷，體會(huì)塑造人物的方法。   作者善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。   要求：找出描寫香菱學(xué)詩(shī)時(shí)語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)通過人物語言和動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的藝術(shù)手法。   找出其它人物如探春、寶釵、寶玉等人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，說說他們對(duì)塑造香菱這個(gè)人物形象起什么作用。   （四）鏈接生活，開放探究   1、從香菱學(xué)詩(shī)中，體現(xiàn)曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何作用？   2、由語文學(xué)習(xí)拓展到一切領(lǐng)域，你還可以從文中得到哪些啟示？   3、以“由香菱學(xué)詩(shī)想到的”為題作文。   111