111項(xiàng) 脊 軒 志歸有光教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。2、 體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。教學(xué)難點(diǎn) 作者如何表現(xiàn)深摯的感情。媒體設(shè)計(jì)多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程 一，檢查導(dǎo)入 1:東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。 2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？” 3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？ 4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。5：借書滿架二， 質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來的嗎？明確 不可能。歸有光出身于一個(gè)怎樣的家庭中？明確 官宦家庭，書香門第。這能否從文中找出？明確 吾家讀書久不效 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝明確 積書滿架-據(jù)四部備要本集中作“積書”三： 1：這樣一個(gè)大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？明確 ：分崩離析，連小軒也凡四遭火。 2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？ 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。這里，作者抓住了富有特征的生活細(xì)節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。板書 ：生活細(xì)節(jié)(投影：細(xì)節(jié)描寫)，這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 四：1：好端端一個(gè)家庭，弄得四分五裂，面對(duì)這樣的變故，作者滿含怎樣的感情？2：能否用文中的一個(gè)字概括？板書：悲3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？否。他又追憶起了逝去的親人母親、祖母、妻子。五：作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細(xì)節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。1：自由朗讀“家有老嫗”，“令人長號(hào)不自禁”2：這些細(xì)節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？母親a“某所，而母立于茲?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。b.借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時(shí)對(duì)孩子關(guān)心愛護(hù)、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。c.娘以指扣門扉曰這一動(dòng)作更使人有如聞其聲、如見其人之感。d.娘不僅對(duì)子女關(guān)心備至，對(duì)老嫗也是友善對(duì)待，所以老嫗在談及母親時(shí)也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對(duì)于一個(gè)年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。 投影：林紓先生“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！保ㄌ崾荆赫?qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身體會(huì)，也聯(lián)系歸有光的身世：八歲喪母，十年世態(tài)炎涼該有誰知，“有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象根草，”） 祖母：對(duì)這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切a：“大類女郎也”-嗔怪，喜悅b：大母過余曰-無限關(guān)切c：以手闔門-不打擾d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”-寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。這里,作者用平平常常的幾句話,平平常常的幾個(gè)動(dòng)作,就把老祖母對(duì)孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致,足見作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。投影一一朗讀3個(gè)句子,體會(huì)六：1：（對(duì)照投影)作者在追憶母親時(shí),“余泣,嫗亦泣”。想起有負(fù)祖母厚望,“令人長號(hào)不自禁”,悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時(shí),有沒有直接表露自己的悲痛呢?一一沒有2：朗讀余“既為此志”這節(jié),3：提問：請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下“時(shí)至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書?！笔且环鯓拥膱鼍?？如果拍電視,請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字4：提問：諸小妹為何提閣子之事？自然是妻子經(jīng)常提起的緣故,她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”,她是愛人及閣了5：這樣一位好妻子,好伴侶,現(xiàn)在離我而去了,作者的心情自然是無限悲涼,你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)節(jié)呢？配樂朗讀a：室壞不修一一吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她,只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣,不說人在思念,只說樹在生長,樹長!人亡!物是!人非!睹物傷情,這里沒有一個(gè)字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動(dòng)人,正如明代王錫爵所說:“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xdá）之思溢于言語之外”(可以提示:聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如紅樓夢中“寶玉哭靈”) 6：有感情朗讀末節(jié)七：課文后幾節(jié),作者極力渲染這種悲情,可是文中第一段卻極力描寫項(xiàng)脊軒生活的怡然自樂,這是否會(huì)沖淡悲情?否,起反襯作用八：文題項(xiàng)脊軒志在文中起什么作用?線索。人、事、景都與軒有關(guān),作者的或喜或悲之情也來自于軒,清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”九：總結(jié)：好端端一個(gè)大家庭,最終分崩離析,這是一悲,人們常說,人生有三大不幸:：少年喪母,中年喪妻,老年喪子,歸有光就占了兩大不幸,再加上功名未遂,辜負(fù)了祖母的殷切期望,接二連三的悲壓得他喘不過氣來,只能借項(xiàng)脊軒志這一篇散文來寄托對(duì)大家庭破落的感慨和對(duì)親人的懷念十：這篇文章對(duì)我們寫作有何啟示?不必寫驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能人出富有真情實(shí)感的好文章以“平平淡淡總是真”作結(jié) 板書設(shè)計(jì) 反襯 （景）喜 項(xiàng)脊軒-悲（事、人） 生活細(xì)節(jié) 111