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1、第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?一,二,一、中心法則的提出及其發(fā)展,,,,,一,二,預(yù)習(xí)反饋 1.判斷正誤。 (1)基因的表達(dá)包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。( ) (2)克里克的中心法則中的3個(gè)過程都需要模板,都存在堿基互補(bǔ)配對(duì)。( ) (3)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄是指遺傳信息從DNA流向RNA的過程。( ) (4)遺傳信息可以從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)或從蛋白質(zhì)流向RNA。( ),,,,,一,二,2.下圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解。正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是() A. B. C. D. 解析:RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程只能發(fā)生在被RNA病毒感染的生物體細(xì)胞中,而DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯都可以

2、發(fā)生在動(dòng)植物細(xì)胞中。 答案:B,一,二,二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 1.基因控制性狀的實(shí)例,,,,,,,,,,一,二,2.基因控制性狀的兩種途徑 (1)基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀。 (2)基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。 總之,基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的。圖示如下:,3.基因與性狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系 (1)生物的一部分性狀受單個(gè)基因控制。 (2)生物的有些性狀是由多個(gè)基因決定的,如人的身高。 (3)生物的性狀還受環(huán)境條件的影響,性狀是生物的基因和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。,,,,,,,,,,,一,二,預(yù)習(xí)反饋 1.判斷正誤。 (1

3、)一個(gè)基因決定一種性狀。( ) (2)生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。基因型相同,表現(xiàn)型相同;基因型不同,表現(xiàn)型不同。( ) (3)基因與性狀的關(guān)系是一對(duì)一的線性關(guān)系。( ) (4)生物體的一種性狀有時(shí)受多個(gè)基因的影響。( ),,,,,一,二,2.在豌豆種子中,由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外來DNA片段而不能合成淀粉分支酶,使得豌豆不能合成淀粉而變得皺縮,此事實(shí)說明() A.基因是生物體性狀的載體 B.基因能直接控制生物體的性狀 C.基因可以通過控制酶的合成控制生物性狀 D.基因可以通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來控制生物性狀 解析:本題中由于豌豆中控制合成淀粉分支酶的基因中插入外來DNA片段

4、,引起基因異常而不能合成淀粉分支酶,進(jìn)而影響了淀粉的合成使豌豆種子皺縮。 答案:C,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,中心法則 每種生物是否都遵循中心法則的所有過程? 中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程。請(qǐng)回答下列問題。,(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過程依次是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄。 (2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c(用圖中的字母回答)。 (3)a過程發(fā)生在真核細(xì)胞有絲分裂的間期。 (4)在煙草的葉肉細(xì)胞中,a過程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核、線粒體、葉綠體。 (5)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳信息傳遞過程為圖中的a、b、c

5、。,,,,,,,,,,,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,(6)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類似題圖中的形式表述):,,,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,下圖甲、乙、丙表示細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的新陳代謝過程,據(jù)圖分析下列表述不恰當(dāng)?shù)氖?),A.正常人體細(xì)胞內(nèi)不會(huì)進(jìn)行4、6、7過程 B.1、4、6、8、10過程均需要核糖核苷酸作為原料 C.1過程需要RNA聚合酶參與,3過程需要DNA聚合酶參與 D.病毒體內(nèi)不能單獨(dú)進(jìn)行圖甲、乙或丙所代表的新陳代謝過程,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故

6、知新,解析:圖甲表示DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,圖乙表示RNA的復(fù)制、翻譯過程,圖丙表示RNA的逆轉(zhuǎn)錄、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。正常人體細(xì)胞內(nèi)不會(huì)進(jìn)行RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程。1、4、6、8過程的產(chǎn)物為RNA,需要核糖核苷酸作為原料,但10過程表示DNA的復(fù)制,需要脫氧核糖核苷酸作為原料。1過程需要RNA聚合酶參與,3過程需要DNA聚合酶參與。病毒不具有獨(dú)立代謝的能力,不能單獨(dú)進(jìn)行圖甲、乙或丙所代表的新陳代謝過程。 答案:B,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.中心法則體現(xiàn)DNA的功能 (1)對(duì)遺傳信息的傳遞功能:通過DNA的復(fù)制完成,發(fā)生在親代產(chǎn)

7、生生殖細(xì)胞或細(xì)胞增殖的過程中。 (2)對(duì)遺傳信息的表達(dá)功能:通過轉(zhuǎn)錄和翻譯完成,發(fā)生在個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育過程中。 2.中心法則各過程的適用范圍,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,知識(shí)總結(jié)中心法則中幾個(gè)過程的比較,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,活學(xué)活練,溫故知新,1.下列過程中,由逆轉(zhuǎn)錄酶催化的是() A.DNARNAB.RNADNA C.蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)D.RNA蛋白質(zhì) 解析:逆轉(zhuǎn)錄是在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下以RNA為模板合成DNA的過程。 答案:B,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究

8、點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,活學(xué)活練,溫故知新,2.結(jié)合圖表分析,下列有關(guān)說法正確的是(),A.環(huán)丙沙星和紅霉素可分別抑制細(xì)菌的和 B.青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制 C.結(jié)核桿菌的和都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中 D.可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,活學(xué)活練,溫故知新,解析:首先判定出圖中各個(gè)過程的名稱:為DNA復(fù)制,為轉(zhuǎn)錄,為翻譯,為RNA復(fù)制,為逆轉(zhuǎn)錄。然后根據(jù)表格中抗菌藥物的抗菌機(jī)理來分析各選項(xiàng)。青霉素的作用對(duì)象是細(xì)胞壁,與DNA復(fù)制無關(guān);環(huán)丙沙星可促進(jìn)DNA螺旋化,不利于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄;紅霉素能與核糖體結(jié)合,抑制翻譯過程;利福平抑制RNA聚合酶的活性,進(jìn)而抑制轉(zhuǎn)錄

9、和RNA復(fù)制;和只有在被RNA病毒寄生的細(xì)胞中才能進(jìn)行。 答案:A,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,基因與性狀的關(guān)系 基因如何控制性狀?它們有什么樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系? 分析以下材料并回答問題。 材料1豌豆的紅花基因不只與一個(gè)性狀有關(guān),這個(gè)基因還控制葉腋的紅色斑點(diǎn)、種皮的褐色或灰色。這種現(xiàn)象叫做基因的多效現(xiàn)象。 材料2玉米葉綠素的形成至少涉及50個(gè)不同位置的基因;玉米糊粉層的顏色涉及7對(duì)等位基因;果蠅眼睛的顏色,至少受到40個(gè)不同位置基因的影響。,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,材料3如圖,同一株水毛茛,裸露在空氣中的葉是扁平

10、的,而浸在水中的葉片深裂成絲狀。 材料1表明一個(gè)基因可能與多個(gè)性狀有關(guān)。 材料2說明有時(shí)多個(gè)基因控制一個(gè)性狀。 材料3說明生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。,,,,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,人類白化病和苯丙酮尿癥是由于代謝異常引起的疾病,下圖表示在人體代謝中產(chǎn)生這兩類疾病的過程。由圖中不能得出的結(jié)論是() A.基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀 B.基因可以通過控制酶的合成來控制生物的性狀 C.一個(gè)基因可以控制多種性狀 D.一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,解析:苯丙酮

11、酸、多巴胺和黑色素的異常與酶的合成有密切的關(guān)系,而酶的合成是由基因控制的;若基因1發(fā)生變化,則多巴胺和黑色素的合成都受影響;多巴胺和黑色素的合成都受多個(gè)基因的控制。 答案:A,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.基因與性狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系,(2)基因控制性狀還受到環(huán)境的影響,生物性狀是基因和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,2.基因控制性狀的途徑 (1)直接途徑,實(shí)例:鐮刀型細(xì)胞貧血癥、囊性纖維病的病因。 (2)間接途徑,實(shí)例:白化病、豌豆的粒形。,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活

12、學(xué)活練,溫故知新,活學(xué)活練 下面為脈孢霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖,從圖中可得出() A.一種物質(zhì)的合成只受一個(gè)基因的控制 B.基因可通過控制酶的合成來控制代謝 C.若基因不表達(dá),則基因和也不表達(dá) D.若基因不存在,則瓜氨酸仍可合成精氨酸琥珀酸,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,解析:基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,從而控制生物的性狀。由示意圖可知,精氨酸的合成需要酶的參與,而它們分別受基因的控制?；蚓哂幸欢ǖ莫?dú)立性,基因不表達(dá)時(shí),基因仍可表達(dá),只是無法合成精氨酸。若基因不存在,酶不能合成,則瓜氨酸精氨酸琥珀酸的途徑不能進(jìn)行。 答案:B,探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,溫故知新,1.各類生物中遺傳信息的傳遞過程(中心法則),探究點(diǎn)一,探究點(diǎn)二,溫故知新,2.基因?qū)π誀羁刂频膬蓷l途徑 (1)基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀。 (2)基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。,