談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).doc
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談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).doc
心得體會(huì)/教師心得體會(huì) 談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 在培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。美國心理學(xué)家赫爾認(rèn)為:“習(xí)慣不鞏固,學(xué)習(xí)等于零”。葉圣陶先生也曾說過:“閱讀教學(xué)之目的,我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。什么是自學(xué)習(xí)慣呢?它是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動(dòng)化的心理活動(dòng)過程。良好的自學(xué)習(xí)慣,則是指那些科學(xué)的、規(guī)范的、符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的自學(xué)習(xí)慣,要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就必須強(qiáng)化循序漸進(jìn)的訓(xùn)練步驟。否則,就不能圓滿完成培養(yǎng)自學(xué)能力的改革任務(wù)。根據(jù)我的教學(xué)改革實(shí)踐,我們認(rèn)為,應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下七種自學(xué)習(xí)慣。一、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣閱讀,一般是指看或者讀作者用書面語言表達(dá)出來的*。從而獲取各方面知識,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中,潛心思考,才能領(lǐng)會(huì)。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期目的的。認(rèn)真閱讀必須做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心,促進(jìn)對*正確地理解,深入地領(lǐng)悟,在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào),共同作用。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說:“余嘗謂,讀書有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只溫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?”這段話深刻地闡明了認(rèn)真閱讀的重要性。我們在這里加入“手到和耳到”,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動(dòng)筆批劃和充分運(yùn)用耳朵的聽力來學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這對于閱讀的理解也是必不可少的。認(rèn)真閱讀還必須做到“四讀”,其具體要求為:1.讀通。一篇*擺到面前,首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通,即讀準(zhǔn)字音,弄清詞意,能正確流利地朗讀,能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。2.讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上,深入理解課文內(nèi)容,掌握*結(jié)構(gòu)特點(diǎn),明確中心,了解一些用詞造句、布局謀篇的方法,這是讀書的根本要求。3.讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識的主要途徑,是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。4.讀活,把這篇*學(xué)到的知識方法運(yùn)用到那篇*上,熟練地進(jìn)行分析,甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫作上,這就叫書讀活了。這實(shí)質(zhì)是知識的舉一反三,能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ),讀懂是根本,讀熟是深化,讀活是升華,這四點(diǎn)是對閱讀全過程的各個(gè)階段概括化了的要求。我們讀書,不僅要讀通、通懂,還要讀熟、讀活。二、使用工具書的習(xí)慣小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書,它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞,就要及時(shí)地查閱字典詞典,借助這些工具書,自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣,能避免讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字、望文生義等不良傾向,確保知識掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路,提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料,能擴(kuò)寬知識面,啟迪思維,是學(xué)生自學(xué)的好幫手。