111項脊軒志教案1 一、導入課文 我們總覺得生活太平淡，沒有什么事情能感動我們的心靈，所以在寫作中總覺得無話可說，其實并不是生活無味，而是我們?nèi)鄙偕朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛和善感的心靈，今天我們一起來學習一篇明代作家歸有光的代表作，被人家譽為“不事雕琢而自有風味”的散文項脊軒志?？纯醋髡呤侨绾瓮ㄟ^生活中的細節(jié)描寫來傳達感情的。 二、解題項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸背之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。三、昨天我們布置過預習，大家已經(jīng)翻譯了這篇文章，翻譯得不錯，所以今天請幾位同學重點翻譯一些句子。（教師指出翻譯中的錯誤，并重點提一下關鍵的字詞）四、本文可以分為幾個部分，請學生回答。（復習）（一）（1-4）圍繞項脊軒的興廢，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。（1）敘寫項脊軒修葺前后的不同變化。（23）敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。（4）敘寫閉門苦讀和小軒多次遭火未焚。（二）（5-6）補記婚后與項脊軒有關的一段生活。五、在導入課文的時候我們提到了這篇文章的顯著特點是通過細節(jié)來傳達感情，我們就具體來分析作者是如何做到這一點的。 教師引導分析：請同學來朗讀“家有老嫗”至“語未畢，余泣，嫗亦泣”幾句，其他同學請思考回憶母親的時候，記敘了母親的幾件往事？這些事情是怎樣串聯(lián)起來的？為什么會“語未畢，余泣，嫗亦泣”呢？分析：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。這兩件往事是通過老嫗的回憶串連起來的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關懷，但正因為如此，作者對于母親也懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指點點，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當年對兒女如何關懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因為“先嫗撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，實際上進一步贊美了母親的品德。老嫗轉述的的是有關于母親生平做細小最平常的語言、行為。學生自己分析：請大家學著從其他部分作者描寫的細節(jié)中去體會蘊涵在其中的感情。 (1)第2段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。請同學自己從祖母的言語舉止中體會她的感情。(如果學生不能很好的把握，可以提醒他們先找出共寫了祖母哪些動作，哪些語言，再反復朗讀進而體會)分析：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。“比去，以手闔門，自語曰：吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”這一段描寫，細致入微地寫出了老祖母復雜的內(nèi)心活動。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關切之情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感。“頃之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切，在寫作上也還有借鑒的價值。(2)課文第5段屬于補敘，回憶了他的亡妻，齊讀并回答作者通過哪幾個生活片斷來抒寫當年與其妻的親密感情的？分析：作者撰寫項脊軒志一文之后，又有其妻來歸一段情事。項脊軒中原是作者一人獨居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。“后五年，吾妻來歸”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”。有問即有答，有學即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這一層從正面寫。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關，然而細細體味，文脈似斷而實連。“吾妻”轉述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時至軒中”那一句話就是答案。可以想見，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。這一層從側面寫，對前一層既是補充，又是深化“其后六年其后二年”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句記實，字字含情。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣?，F(xiàn)在呢？因為“吾妻死”，室壞也不想修了。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念。二、三兩句寫兩年以后重修項脊軒等事。妻子亡故，已有時日：但復葺舊室，全然不見當年的熱情。這一段記敘，語言平實，而無限傷感溢于言外。拓展討論：請你談談在文學作品中看到的或是你親身經(jīng)歷的能感動人的細節(jié)。五、這一部分以記敘庭中那株枇把樹作結。這樣的寫法有什么好處？分析：文章結尾，貴有余味。這篇課文的結尾，可說是“言有盡而意無窮”?！巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也。”看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。讓我們想到蘇軾的江城子“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。”想到長恨歌中唐玄宗的“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”物在人亡，未亡人的辛酸有誰能知曉。六、 剛才我們分析的那部分是作者對他親人的回憶，可以說字字孕真情，充滿了懷念，充滿了悲傷，而文章第一小節(jié)所流露出的感情與此是截然不同的，但這種感情作者也不是直接表達出來的，而是通過寫景表達出來的，一起來體會一下蘊藏在字里行間的作者對項脊軒的喜愛之情（請男同學讀修葺前一部分，女同學讀修葺后一部分）。七、總結明人王錫爵在歸公墓志銘中說，歸有光的散文“無意于感人，而歡愉慘怛（da）之思溢于言語之外”，學完了項脊軒志，相信大家都會同意他的觀點，歸有光善于將感情熔注在敘事和描寫之中，看似平平淡淡的日常小事中卻蘊涵著深深的親情，濃濃的愛意，讓讀者跟著他或喜或悲，一同感受著人間最為珍貴的感情。在我們的生活中，能感動人的心靈的事例比比皆是，相信只要細心去觀察，用細膩的心靈去感受，我們一定也能寫出讓人感動的文章。最后，在一首感人至深的酒干倘賣無的歌聲中結束今天的課，希望大家多多地去感受親情，擁有和珍惜親情。111