111語文粵教版必修1詩經(jīng)兩首學案學習目標：1、 學習詩經(jīng)的有關常識。2、 把握氓的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。3、 把握采薇的主題。學習重難點：理解詩歌的藝術手法，分析主人公的性格特征及作品主題。理解比興手法和重章疊句手法的運用。課時安排：兩課時學習步驟第一課時（衛(wèi)風 氓）學習要點：1、掌握詩經(jīng)的基本知識。 2、積累字詞，把握詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌含義，并熟練朗讀背誦。 3、理解詩歌中比興手法的運用。 4、分析主人公的性格，同情氓的女主人公不幸的愛情遭遇。 教學重點：1、理解詩歌中比興手法的運用，分析主人公的性格特征。 2、分析女主人公不幸的愛情悲劇的原因。學習過程：導入：了解詩經(jīng)及相關文學常識學生搜集資料，完成填空。 詩經(jīng)是我國是最早的一部（詩歌總集）,多為四言詩。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌。共（305）篇。是儒家的經(jīng)典之一。原稱(詩)或(詩三百)，漢代尊崇儒家，被奉為經(jīng)典，才稱為詩經(jīng)，后被列為“五經(jīng)”之一。它開創(chuàng)了我國（現(xiàn)實主義）文學傳統(tǒng)的源頭.教師強調(diào)要點并補充：（1）詩經(jīng)按樂曲（內(nèi)容）分為“風”、“雅”、“頌”三部分。“風”指“十五國風”，大都是民間歌謠?！把拧?分“大雅”和“小雅”，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐?分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，是宗廟祭祀的樂歌，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭 。（2）詩經(jīng)表現(xiàn)手法為賦、比、興三類。 賦，“敷陳其事而直言之”，包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。 比，“以彼物比此物”，也就是比喻。 興，“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。 （3）常識識記 詩經(jīng)六義：風、雅、頌、賦、比、興四書：大學 中庸 論語 孟子五經(jīng)：詩經(jīng). 尚書 禮記 易經(jīng) 春秋詩經(jīng)中的“風”和屈原的離騷，被后人并稱為“風騷”，中國現(xiàn)實主義文學的源頭是詩經(jīng)。中國浪漫主義文學的源頭是屈原的離騷。課前預習檢測1、給下列黑體字注音氓之蚩蚩（） 送子涉淇（ ） 匪我衍期（ ） 將子無怒（ ）乘彼垝垣（ ） 爾卜爾筮（ ） 體無咎言（ ） 無食桑葚（ ）漸車帷裳（ ） 自我徂爾（ ） 靡室勞矣（ ） 夙興夜寐（ ）淇水湯湯（ ） 隰則有泮（ ）2、通假辨識 匪來貿(mào)絲： 通（ ），意思為： 于嗟鳩兮： 通（ ），意思為： 猶可說也： 通（ ），意思為： 隰則有泮： 通（ ），意思為： 整體感知教師范讀，點撥誦讀要領誦讀時要注意：詩經(jīng)是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，是二二節(jié)拍。如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。注意一些重點字詞的注音和解釋。2、學生朗讀。3、學生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（1）梳理課文結(jié)構(gòu) 學生講述故事情節(jié) 本文講女子為一個青年男子氓所追求，后來兩人結(jié)為夫妻。婚后，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦、日夜朝老，但是，最終還是被丈夫拋棄的故事。教師引導歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一、二章追述戀愛生活。第三至五章追述婚后生活。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心。（2）小結(jié)：愛情詩，敘事詞，第一人稱（ 戀愛 ） （婚變） (決絕)課文分析賞析第一部分 1、字詞梳理，解釋下列加點字 來即我謀（ ） 將子無怒（ ） 載笑載言（ ） 至于頓丘（ ） 2、內(nèi)容分析（1）教師提問：在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。 明確：初次相逢定情相送約期相別 （3）提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？從哪些句子可以看出來？ 明確：男青年急躁、任性，姑娘則溫柔、體貼。 “乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。 “復關”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。（4）這一段的感情基調(diào)如何？明確：熱情、幸福（5）這一部分主要運用了什么藝術手法？明確：“賦”，追憶當年戀愛結(jié)婚的經(jīng)過。(6)從女主人公的這段回憶來看，她的婚姻是否像我們經(jīng)常看到的那種“父母之命，媒妁之言”的婚姻？明確：不是。從她的回憶看，二人戀愛自由，婚姻自主。（二）賞析第二部分1、學生朗讀，梳理字詞2、內(nèi)容分析閱讀第二部分，思考以下問題女主人公婚后過著怎樣的生活？男子婚后的表現(xiàn)怎樣？引導：“自我徂爾，三歲食貧” “夙興夜寐，靡有朝矣” “女也不爽，士貳其行”“二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”從這些可以看出女子婚后境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家，對男子專一不二。而男子卻一改“蚩蚩”之態(tài)，先前的熱情沒有了。而是朝三暮四，甚至對女子動用暴力。（2）婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？ 男子：不體諒人 暴躁 三心二意 女子：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱（3）如何理解“桑之未落，其葉沃若”和 “桑之落矣，其黃而隕。” 這兩句？教師引導：詩經(jīng)中常采用比、興的手法。比，即比喻。興，是先言他物以引起所詠之辭，即先描寫其他事物以引起正題。往往比興連用，以加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力。如關雎中開篇以“關關雎鳩，在河之洲”起興，引出對男子追求女子的描寫，而“關雎”在此亦有比喻之意，比喻忠貞的愛情。明確：這兩句運用了比興的手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。（4）、女主人公從這場失敗的愛情中總結(jié)了什么經(jīng)驗呢？文章是怎么體現(xiàn)的？ 教師指導：分析“于嗟鳩兮不可脫也”學生用自己的語言組織答案：男子沉浸在愛情中仍然可以解脫，但女子一旦陷入就無法自拔。寫出了男子的用情不專和女子的癡情專一。 運用了比喻的手法，以斑鳩貪吃桑葚為例告戒女子不要不要沉迷于男子的愛情。（三）賞析第三部分1、學生集體朗讀并結(jié)合注釋疏通文意2、思考回答：女主人公通過上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇？從這可以看出她什么樣的性格特點？ 明確：反是不思，亦已焉哉！ 清醒、剛烈。（四）、歸納1、隨著情節(jié)的發(fā)展，女主人公內(nèi)心的情感是如何變化的？明確：戀愛時的情深意切婚變中的怨恨沉痛 覺醒后的清醒剛烈主題詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，批判男子的負心，揭示當時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。思考討論1、綜觀全文，你認為男、女主人公分別是什么樣的人?文章主要運用什么手法來表現(xiàn)的？明確：女主人公：熱情、溫柔、純真、剛烈、認識清醒；男主人公：性急、熱烈、用情不專、暴虐、沒有責任心。文章主要是通過對比手法來表現(xiàn)的，如男女婚前婚后的表現(xiàn)，男子和女子的對比。2、你如何看待女主人公的婚姻悲劇？ 引導思考：（1）“氓”變心的原因是什么？（2）女子的痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫？ （注意女子周圍人對女子遭遇的態(tài)度） 明確：這一婚姻悲劇具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。再者，娘家人的不理解，更能反映出那個時代人的愛情觀，婚姻觀和女子在愛情中和社會中的弱勢地位，更能反映出這場婚姻不僅是個人悲劇更是時代悲劇。111