教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！一、教學目的:  1.學習通過人物的行動、語言和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物性格的寫 作方法；  2.了解景物描寫的作用，了解宋元白話和現(xiàn)代漢語在詞義和句式方面的區(qū)別；  3.認識黑暗腐朽的封建社會“官逼民反”，只有反抗，才是唯一出路。二、教學重點、難點:  1.重點: 本文情節(jié)安排上的特點。  2.難點: 景物描寫的作用。三、教學時數(shù):        兩課時四、教學步驟:      第一課時 字詞正音:      迤邐y l(曲折、連綿)   赍j(把東西送人)    恁nn(方言，那么、那樣)  饌zhun(飯食)      噎y( 食物堵住食管)     廒o(存放糧食的倉庫)    沽g(買)   拽zhui(拉)    浼mi(請托)    搠zhu(刺、扎)       g(同胳)  剜wn(挖)   奔bn(投奔，不讀bn) 詞語補釋:    *庇佑:保佑。P236注    *交割:交代。    *玷辱:使蒙受恥辱。玷din    *盤纏:路費，這里指零用錢。P234注    *碎瓊亂玉:指地上的雪。瓊qing美玉。P236注    *天理昭然:天理是很清楚的。昭然: 明顯的樣子。    *彤云密布:密密地布滿濃云。彤云: 濃云。P235注    *絮煩:因過多或重復而感到厭煩。    不合: 不該。P229注    赍發(fā): 資助。赍j P229注    迤邐: 曲折連綿。y l P229注    刺配: 臉上刺上字，發(fā)放往遠地充軍。刺: 古時的肉刑，在罪犯額面或肌膚上刺上字，用墨染上顏色。配: 發(fā)往遠地充軍。P230注    接風: 設宴接待遠方的來客。P236    央浼: 懇求，請托。浼mi P238注 作者簡介:        施耐庵，元末明初人(約12961370)，錢塘(杭州)人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作水滸。水滸是一部著名的描寫農民革命的長篇小說，作者是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。水滸藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義隊伍的產生、發(fā)展和失敗過程。它憤怒地揭露了朝庭的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗斗爭，也具體描述了起義軍失敗的悲慘結局。 情節(jié)結構:第一部分(引子，第一自然段): 林教頭滄州遇舊知。        包括插敘和林、李對話。作用: 交代主要人物、事情起因。        點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。第二部分(開端，25自然段): 陸虞候密謀害林沖。        四個自然段:         陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，        林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。        矛盾的展開:        林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟(“二人一前一后閃將進來”)，說話偷偷摸摸( “不叫”“你休來”“交頭接耳”)，手段卑鄙陰險(誘之以酒食，賄之以金錢，并“好歹要結果他性命”)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙， 使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。第三部分(發(fā)展，69自然段): 林教頭接管草料場。        分為: 接管草料場交割沽酒。        本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分(高潮和結局，1012自然段): 風雪夜山神廟復仇。        三個自然段:        破廟借宿偶聽真情報仇雪恨。        林沖性格變化的轉折點，與前文照應，特意安排“隔壁戲”，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執(zhí)行經過，都不打自招作了全盤交代，是一份絕妙的“自供狀”，也是促使林沖性格發(fā)生根本轉變的關鍵。         故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“逼上梁山”這個主題。 林沖性格變化示意圖:                                                                                                    殺死陸謙                                                                                                   (奮起反抗)                           聽說陸謙到來                             (買刀尋敵)             三五日未見肖耗                 滄州遇舊                                                (自心下慢)   (善良安分)                                              接管草料場                                                                 (隨遇而安) 第二課時 寫作特點:一、對林沖性格刻畫鮮明生動，十分成功:        分析見情節(jié)結構。        林沖由逆來順受到燃起復仇火焰，由忍辱負屈到被迫反抗，林沖性格的根本轉變是通過人物的行動、語言和心理活動來完成的。        林沖是一個封建王朝中的武術教官，他家道小康，樂于助人，平時安分守法，即使身遭不幸，仍逆來順受，委曲求全，但封建統(tǒng)治者的兇殘，終于逼他走上了反抗的道路。 二、景物描寫、細節(jié)描寫對展開情節(jié)，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格起了一定的作用:       這一回目是“林教頭風雪山神廟”，著重在“風雪”上進行景物描寫。四處描寫“風雪”: 1.剛去草料場，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！?P237) 2.到草料場后，“仰面看那草屋時， 四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！?P238) 3.出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉， 迤邐背著北風而行。那雪下得緊?！?P238) 4.沽酒返回時，“看那雪， 到晚越下得緊了?！?P239)這些描寫，使讀者對當時風大雪緊，留下具體印象。正因為風大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟；正因為風雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因為風雪大，為了抵擋風雪，林沖才將大石頭堵門；正因為廟門被抵推不開，才有機會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展，逐步引向高潮的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉變，走上了反抗的道路。        細節(jié)描寫: 林沖第一次走出草料場“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了?！?P238)草廳被雪壓倒后，林沖“探半身入去摸時，火盆閃火種都被雪水浸滅了，依舊把門拽上，鎖了?！币环矫姹憩F(xiàn)林沖忠于職守，安分守己的性格特點，一方面表現(xiàn)了是他放火殺人，使文章前后照應，結構嚴密，情節(jié)發(fā)展合乎情理。        兩處偷聽奸人談話: 1.李小二的妻子聽了“一個時辰”，聽到沒頭沒尾的半句話。(略)2.林沖無意聽清了陸謙等人全部對話。(詳)前因酒店設計，賊人心虛，怕人偷聽，寫來若隱若現(xiàn)，藏頭露尾，既合情理，又置懸念，實是妙筆。后一次，深夜縱火，得意忘形，全無顧忌，如此寫來，恰使林沖怒火中燒，手刃仇敵，逼上梁山。兩處偷聽，略寫處惜墨如金，詳寫處，潑墨如云，實由情節(jié)發(fā)展決定的。 作業(yè):    思考和練習第三題、第四題、第五題。客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系