第八單元10 以內(nèi)的加法和減法第 11 課時得數(shù)是 10 的加法與 10 減幾教學內(nèi)容：課本第 66-67 頁。教學目標：1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是 10 的加法和相應的減法算式，加深認識相應的加法與相應的減法算式之間的聯(lián)系。2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。教學重點：讓學生通過操作自主探索、合作交流，學會和是 10 的加法與相應的減法。教學難點：理解相應的加、減法之間的聯(lián)系。課前準備：課件、投影。教學過程：一、情境導入導入：今天，我們進行一場有趣的數(shù)學“足球”比賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。二、探究交流1、各小組長組織本組小朋友同時進行 10 的組成的接力賽。101010101010108 （ ）（ ）5（ ）4（ ）32（ ） （ ）6（ ）7講評：××小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一“球”。2、通過“看看想想”，探討和是 10 的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？講述：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按照服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？學生口答： 6+4=4+6=10-6=10-4=提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第 55 頁，試著填一填。講述：任意選一題，把你的算法告訴大家?？偨Y(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用 10 的組成來算，也可以利用加、減法之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天學習的和是 10 的加法與相應的減法。這類加、減法會議很多題目，你們想自己學習嗎？3、通過“玩玩想想”，探索和是 10 的加法與相應的減法全部算式的計算方法。獨立操作，寫算式。學生拋 10 個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。合作小組交流算式、算法。全班交流，展示成果。讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是 10 的加法與相應的減法的全部算式。激勵：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有和是 10 的加法與 10 減幾的計算。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。4、輕松一刻（課間操）講述：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十”歌。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演。“湊十”歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。三、檢測完善1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 10？如：師說“我出 8”生答“我出 2”師說“8+2=10”生答“2+8=10”。2、10 減幾。講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的 10 減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。3、看誰說得多。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？五、作業(yè)設計1、“想想做做”第 3 題。2、學有余力的學生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有 2 個男孩，1 個女孩。問：如果一共有 10 個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？板書設計：和是 10 的加法和相應的減法6+4=1010-4=64+6=1010-6=4教學反思：充分利用情景圖創(chuàng)設開放的教學空間 ,引導學生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,加深對根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思,使學生知其然也知其所以然。學生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過練習,了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確,例如“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個,從后往前數(shù),你是第幾個,第幾個小朋友是誰”這樣的問題,學生的解答沒有問題,都能根據(jù)實際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)、序數(shù)意義理解的干擾。學生關注的范圍比較小,角度單一,概括能力和推理能力不高。大部分學生未養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算等學習習慣。