教科版小學(xué)科學(xué)六上 2.7 晝夜和四季變化對(duì)生物的影響教案課題晝夜和四季變化對(duì)生物的單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備影響本課是六年級(jí)上冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)單元的最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響，二是總結(jié)有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這體現(xiàn)科學(xué)要與生活關(guān)聯(lián)的教育理念，也希 望學(xué)生養(yǎng)成在單元知識(shí)學(xué)習(xí)后總結(jié)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容則是聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，其實(shí)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，晝夜和四季變化都是體現(xiàn)在光照變化上的，所以任何物種都與晝夜和四季變化有關(guān)。讓學(xué)生在查閱資料過(guò)程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然之力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)、生命之美，并 對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在總結(jié)的過(guò)程中，希望學(xué)生能用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行概況性表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，尤其要表達(dá)清楚概念之間的關(guān)系，比如運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)概念關(guān)系的表達(dá)是驗(yàn)證學(xué)生是否真正理解地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有多種形式的表達(dá)方式，比如 采用表格形式。對(duì)于本課的內(nèi)容，學(xué)生是有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)生積累了一些相關(guān)的科普知識(shí)，也有一定的思維導(dǎo)圖歸納能力，但是沒(méi)有養(yǎng)成單元學(xué)習(xí)結(jié)束后用思維導(dǎo)圖歸納知識(shí)的習(xí)慣。所以，我們不但要讓學(xué)生會(huì)用思維 導(dǎo)圖，還要讓學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的意義。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。2.知道地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響。2.能利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)、生命之美，形成自然敬畏之心。2.有總結(jié)歸納知識(shí)的習(xí)慣，有建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境和自然影響的論證。重點(diǎn)：了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響，并用思維導(dǎo)圖的形式表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)：用思維導(dǎo)圖總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。為學(xué)生準(zhǔn)備：晝夜交替和四季變化對(duì)生物影響的調(diào)查表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)新課聚焦科學(xué)探1.引入：我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交 替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生了四季變化。(教學(xué)提 示：播放關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以及產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象和 四季變化的視頻。)2.提問(wèn)：根據(jù)我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)和視頻資料，大家認(rèn) 為晝夜交替和四季變化對(duì)人類(lèi)的生活有影響嗎？(預(yù)設(shè)： 有影響，人們白天工作、學(xué)習(xí)，晚上休息，形成了“日 出而作，日落而息”的作息規(guī)律。)3. 揭題：晝夜和四季變化不僅影響人類(lèi)的生活，也會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響。本節(jié)課，我們就一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn) 題！(板書(shū)：晝夜和四季變化對(duì)生物的影響)探索一：交流我們知道的晝夜交替和四季變化對(duì)生物產(chǎn) 生的影響根 據(jù) 本 章 學(xué)過(guò) 的 知 識(shí) 思考 晝 夜 交 替和 四 季 變 化對(duì) 人 類(lèi) 的 生活影響。學(xué) 生 分 組 交設(shè)計(jì)意圖：給每一位學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，也是培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)加工信息的習(xí) 慣。索與研1.交流：組織學(xué)生分組交流分享他們知道的相關(guān)知識(shí)， 流，小組展示討并完成組內(nèi)研討幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡主持人：晝夜交替對(duì)生物有什么影響？學(xué)生 1：人們?cè)诎滋旃ぷ?、學(xué)習(xí)，晚上休息，形成了“日 出而作，日落而息”的作息規(guī)律；大部分的花在白天開(kāi) 放，但也有部分花在晚上開(kāi)放，如曇花。學(xué)生 2：對(duì)動(dòng)物也會(huì)產(chǎn)生影響，有的動(dòng)物晝伏夜出，如 貓頭鷹。主持人：四季變化對(duì)生物有什么影響？學(xué)生 3：四季變化會(huì)影響人們的飲食、穿著、出行等方 面；有一些動(dòng)物會(huì)用冬眠的方式過(guò)冬；一些植物在春天 發(fā)芽，秋天落葉。主持人匯總大家的發(fā)言。2. 過(guò)渡：晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響還會(huì)產(chǎn)生很 多非常有趣、非常神奇的現(xiàn)象，接下來(lái)我們一起查閱資 料，了解更多的信息吧！探索二：了解晝夜交替對(duì)生物產(chǎn)生的影響1. 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解更多有關(guān)晝夜交替對(duì) 生物影響的信息。2. 布置任務(wù) ：指導(dǎo)學(xué)生小組交流自己查到的信息，完成 調(diào)查表。學(xué)習(xí)成果。3. 過(guò)渡：同學(xué)們查閱的資料都很詳細(xì)，但也很零碎。接 下來(lái)讓我們用思維導(dǎo)圖把這些零碎的、不成系統(tǒng)的知識(shí) 關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)吧。4.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生完成晝夜交替對(duì)生物影響的思維導(dǎo)圖。探索三：了解四季變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響1. 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解更多有關(guān)四季變化對(duì) 生物影響的信息。2. 布置任務(wù) ：指導(dǎo)學(xué)生小組交流查到的信息，完成調(diào)查 表。設(shè)計(jì)意圖： 把學(xué)生的學(xué)習(xí)所得歸納整理記錄在便簽紙上，供后續(xù)學(xué)習(xí)使用。因?yàn)闀円菇惶娆F(xiàn)象和四季變化對(duì)生物的影響非常多，課堂的學(xué)習(xí)只能了解冰山一角。那么，我們教師就利用這冰山一角激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們有更大的動(dòng)力去繼續(xù)研究。3.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生完成四季變化對(duì)生物影響的思維導(dǎo)圖。4.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡拓展課堂小結(jié)板書(shū)主持人：通過(guò)收集資料，我們知道晝夜交替對(duì)生物還有 哪些影響呢？小組 1 ：晝夜交替對(duì)生物的影響有人們形成了“日出而 作，日落而息”的作息規(guī)律；部分動(dòng)物分為晝行性動(dòng)物 和夜行性動(dòng)物；大多數(shù)植物白天進(jìn)行光合作用，夜晚以 呼吸作用為主。主持人：通過(guò)收集資料，我們知道四季變化對(duì)生物還有 哪些影響呢？小組 2 ：四季變化對(duì)生物的影響有影響人們的飲食、著 裝、出行等方面；部分動(dòng)物在夏季和冬季換毛，一些動(dòng) 物會(huì)用冬眠的方式過(guò)冬；植物在不同的季節(jié)有著不同的 樣貌。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。我們借助思維導(dǎo)圖整理歸納了晝夜交替和四季變化對(duì)生 物的影響，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)本單元中 我們認(rèn)識(shí)到的地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化。晝夜 和四季變化影響生物的生長(zhǎng)和生活。2.7 晝夜和四季變化對(duì)生物的影響設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但總結(jié)了本單元的知識(shí)要點(diǎn)，還把知識(shí)要 求 進(jìn) 行 網(wǎng) 絡(luò)化。旨在讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思關(guān)于晝夜交替和四季變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響，因?yàn)?與生活關(guān)聯(lián)較大，因此，學(xué)生可以查到的資料會(huì)非常繁 雜，所以需要對(duì)資料進(jìn)行整理歸納。用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納已知信息是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生無(wú)法 將自己查到的資料或所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，說(shuō)明學(xué) 生的思維能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生分步驟 繪制思維導(dǎo)圖，先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)筆記，挑出相關(guān)信息 的核心關(guān)鍵詞，然后分析各關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，最后將 核心關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系編入思維導(dǎo)圖。在拓展環(huán)節(jié)中，希望學(xué)生能用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行概括 性表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，尤其要表達(dá)清楚概念之間 的關(guān)系，比如特點(diǎn)和現(xiàn)象之間的關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)鼓 勵(lì)學(xué)生使用多種形式的表達(dá)方式。