2012屆高考第一輪復(fù)習(xí)第16講 理解并翻譯文言文中的句子精析精練教學(xué)案一、考綱闡釋最新考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的要求是：理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為B級(jí)。所謂“理解并翻譯文中的句子”，就是在對(duì)文言句子理解的基礎(chǔ)上將其翻譯成現(xiàn)代漢語?！袄斫狻卑ㄈ齻€(gè)層次：一是能讀通、讀懂并領(lǐng)會(huì)某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內(nèi)部以及分句間的邏輯關(guān)系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層含意?！胺g”是指將文言文（語法和表達(dá)）轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語（語法和表達(dá)）。所謂“文中”，是說試卷所給的“那篇文章當(dāng)中”，要求翻譯的句子就從中產(chǎn)生，當(dāng)然，考綱規(guī)定是“閱讀淺易的古代詩文”，這給“難易”上畫了一道線，生僻、古奧的文章不會(huì)出現(xiàn)了，但涉及的范圍還是相當(dāng)大，何況還有文體的不同。近幾年來，論述類、記游類甚至文言小說的出現(xiàn)均說明了這一現(xiàn)象。所以，這一考點(diǎn)的空間很大，難度也不小。二、考點(diǎn)透析本考點(diǎn)是對(duì)文言實(shí)虛詞的理解（包括詞類活用）、特殊句式和固定結(jié)構(gòu)等的綜合考查。一般來說，一道翻譯題3分左右，譯出句子大意得1分，譯出一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)得1分（這里所說的關(guān)鍵點(diǎn)，往往是一個(gè)重要詞語特別是活用詞語、一個(gè)特殊句式或固定結(jié)構(gòu)）。鑒于前面已對(duì)文言實(shí)虛詞作過專項(xiàng)闡述，在此只對(duì)詞類活用、特殊文言句式和固定結(jié)構(gòu)作重點(diǎn)分析。（一）詞類活用在古代漢語里，詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它是指某些實(shí)詞在一定的語言環(huán)境中，按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它原來的詞性和用法。即把用作甲類的詞，當(dāng)作乙類的詞來用。詞類活用的特點(diǎn)是臨時(shí)性、語境性，離開了特定的語言環(huán)境，活用義就消失了。詞類活用主要是名詞、動(dòng)詞和形容詞的活用。1名詞的活用（1）名詞活用為動(dòng)詞兩個(gè)名詞相連，既不是并列關(guān)系，又不是修飾關(guān)系，便是動(dòng)賓關(guān)系或土謂關(guān)系，其中一個(gè)必然活用為動(dòng)詞。例如：“遂王天下”“大楚興，陳勝王”中，“王”與“天下”相連，“陳勝”與“王”相連，分別構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系和主謂關(guān)系，兩個(gè)“王”都活用為動(dòng)詞，“稱王”的意思。名詞后面緊跟代詞，該名詞便活用為動(dòng)詞。例如：“驢不勝怒，蹄之”，“蹄”后跟代詞作賓語，在這里是動(dòng)詞，“用蹄子踢”。名詞用在“所”字結(jié)構(gòu)中，便活用為動(dòng)詞。例如：“夜則以兵圍所寓舍”，“寓舍”出現(xiàn)在“所”后做動(dòng)同，“住宿、寓居”的意思。名詞放在副詞后面，便活用為動(dòng)詞。例如：“樊於期乃前曰”中“乃”是副詞，作狀語，于是方位名詞“前”就活用成了動(dòng)詞，“走上前”。名詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞后面，便活用為動(dòng)詞。因?yàn)槟茉竸?dòng)詞與及物動(dòng)詞組合成謂語，名詞前面放上能愿動(dòng)詞，等于名詞處在動(dòng)詞的位置上，所以它便活用為動(dòng)詞。例如：“左右欲刃相如”“非能水也，而絕江河”中“刃”“水”都活用為動(dòng)詞，分別為“殺”“游泳”之意。名詞后面帶丁介詞結(jié)構(gòu)做補(bǔ)語，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。因?yàn)榻樵~結(jié)構(gòu)只能附在謂語動(dòng)詞后面，名詞后面帶廠介詞結(jié)構(gòu)（有的省略介詞），就等于名詞處在了動(dòng)詞的位置上，于是便活用為動(dòng)詞。例如：“晉軍函陵，秦軍汜南”中“軍”后省略了介詞“于”，“軍”活用為動(dòng)詞，“駐扎”的意思。名詞同動(dòng)詞或動(dòng)賓詞組連接時(shí)，中間往往省略連詞“而”，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。例如：“于是相如前進(jìn)缶”巾，“前”和“進(jìn)”之間省略了連詞“而”，這里表示前后相連的兩個(gè)動(dòng)作，“前”活用為動(dòng)詞，“走上前”。（2）名詞作狀語普通名詞作狀語a表示比喻。例如：“嫂蛇行匍伏”。b表示對(duì)人的態(tài)度。例如：“君為我呼入，吾得兄事之”。c表示動(dòng)作行為的工具、憑借和方式。例如：“叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”。d表示動(dòng)作行為的處所。例如：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣”。時(shí)間名詞“日”“月”“歲”作狀語a表示每一。例如：“良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也”。b表示漸進(jìn)。例如：“其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅”。c表示往昔。例如：“日吾來此也，非以翟為榮，可以成事也”。方位名詞作狀語。方位詞是名詞的附類。單純的方位詞“東”“西”“南”“北”等在行為動(dòng)詞前作狀語，一般表示動(dòng)作行為的趨向。把這些方位詞譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，常常需加介詞“往”“向”等來理解。例如：“孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”。（3）名詞的使動(dòng)用法文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思，翻譯為“使（讓）”。例如：“縱江東父兄憐而王我。我何面目見之”中“王”為使動(dòng)用法，“使我稱王”。（4）名詞的意動(dòng)用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作什么，即名詞含有對(duì)賓語怎么樣的意思，翻譯成“以為”“把當(dāng)作”“對(duì)感到”。例如：“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”中“師”為意動(dòng)用法，“以為老師”。2形容詞的活用（1）形容詞活用作名詞文言文中，當(dāng)形容詞作主語或賓語時(shí)，它已不再表示人或事物的某種性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。例如：“擇善而從之”中“善”意為“好的意見”，“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”中“險(xiǎn)”“遠(yuǎn)”意為“險(xiǎn)峻、距離遠(yuǎn)的地方”，都成了名詞。（2）形容詞活用作動(dòng)詞形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動(dòng)、意動(dòng)的意味，就是用作一般動(dòng)詞。例如：“欲窮千里目，更上一層樓”中“窮”作動(dòng)詞，“看盡”；“親賢臣，遠(yuǎn)小人”中“親”“遠(yuǎn)”都作動(dòng)詞，意為“親近”“疏遠(yuǎn)”。（3）形容詞的使動(dòng)用法在文言文中，當(dāng)形容詞后跟賓語時(shí)，它就可以表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式就是形容詞的使動(dòng)用法，譯為“使”。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中，“綠”為使動(dòng)用法，“使變綠”。（4）形容詞的意動(dòng)用法在文言文中，當(dāng)形容詞帶上賓語時(shí)，它還可以表示主語所表示的人或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。翻譯為“以為”“把當(dāng)作”“對(duì)感到”。例如：“漁人甚異之”中“異”為意動(dòng)用法，“對(duì)感到奇異”；“孔子登泰山而小天下”中“小”為意動(dòng)用法，“認(rèn)為小”。3動(dòng)詞的活用（1）動(dòng)詞活用為名詞文言文中，動(dòng)詞如果用作句子的主語或賓語，或受“其”“之”等詞語修飾限制，這就使動(dòng)詞具有了名詞的特點(diǎn)。例如：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”中“讒”“譏”在句中作賓語，作名詞，“誣陷、嘲諷的話”；“鉤黨之捕遍于天下”中“捕”受“之”限制，作名詞，“搜捕活動(dòng)”。（2）動(dòng)詞的使動(dòng)用法如同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中的有些動(dòng)詞本來是不能帶賓語的，如果帶上了賓語，那么該動(dòng)詞就作使動(dòng)用法，且有“使賓語”的意思。例如：“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中“活”為使動(dòng)詞，“使活命”。（二）特殊句式文言特殊句式主要要求掌握判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句（重點(diǎn)是賓語前置句）四種。1判斷句判斷句足對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。文言文中常用以下幾種形式表示判斷。（1）用“者”或“也”表示判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“者，也”的，其中“者”表示停頓，“也”表示判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句末連用的。例如：“奪項(xiàng)王足下者，必沛公也”?！八娜苏撸簭]陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父”“鄰之厚，君之薄也”“城北徐公，齊國之美麗者也”。（2）用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表示判斷。這種形式也比較常見。例如：“當(dāng)立者乃公子扶蘇。”“此則岳陽樓之大觀也”“即今之僳然在墓者也。”“予購三百盆，皆病者”“此亡秦之續(xù)耳”。（3）用動(dòng)詞“為”“是”表示判斷。其中“是”表示判斷，要注意和用作代問的“是”的區(qū)別。例如：“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?！薄熬奘欠踩耍谶h(yuǎn)郡”“石之鏗然有聲者，所在皆是也。（是，代詞，這樣）”（4）用“非”“未”“弗”“無”“莫”等表示否定的判斷。例如：“予本非文人畫士”（5）自接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：“劉備，天下梟雄?！薄扒兀⒗侵畤?。判斷句形式總結(jié)如下：（1）”主語+謂語+也”。（2）“主語+者+謂語+也”。（3）“主語牛者十謂語”。（4）“主語+渭語”。（5）“主語+副詞十謂語十（也）”。（6）“主語+為+賓語”。（7）“主語+是+賓語”。2被動(dòng)句被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言文中，常常借助一些介詞表示被動(dòng)。常見的有以下幾種形式。（1）用介詞“于”“受于”表示被動(dòng)，“于”引出動(dòng)作行為的主動(dòng)者。例如：“則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近”“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。不拘于時(shí)，學(xué)于余?！薄拔岵荒芘e全吳之地，十萬之眾，受制于人?！保?）用“為”“為所”（“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）或“為所”表示被動(dòng)。例如：“而身死國滅，為天下笑”“今不速往，恐為操所先”“其印為予群從所得”“不者，若屬皆且為所虜?！保?）用“見”“見于”表示被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：“信而見疑，忠而被謗?！薄扒爻强植豢傻?，徒見欺?！薄拔岢Ｒ娦τ诖蠓街摇！保?）用介詞“被”表示被動(dòng)。例如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望?！薄帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。被動(dòng)句形式總結(jié)如下：（1）“及物動(dòng)詞十于+施事者”。（2）“為+施事者十及物動(dòng)詞”。（3）“見+及物動(dòng)詞”。（4）“為+施事者+所+及物動(dòng)詞”。（5）“被十（施事者）+及物動(dòng)詞”。3省略句文言文語句中根據(jù)習(xí)慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對(duì)話省，以及概括性省略等。常見的省略成分有主語、謂語、賓語、介詞和介詞后的賓語。（1）省略主語。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ捴幸渤３Ｊ÷?。例如：“沛公謂張良曰：（公）度我至軍中，公乃入。”（鴻門宴）（2）省略謂語。與現(xiàn)代漢語比較，文言文中謂語的省略較多見。例如：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之”。（論語）（3）省略賓語。例如：“項(xiàng)王曰：壯士!賜之卮酒。則與（之）斗卮酒?！保ㄊ÷詣?dòng)詞賓語）（鴻門宴）“豎子不足與（之）謀!”（省略動(dòng)詞賓語）（鴻門宴）（4）省略介詞。文言文中介詞“于”“以”也常常省略。例如：“今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎!”（石鐘山記）“又試之（以）雞，果如成言”。（促織）4倒裝句文言文中，某些句子語序與現(xiàn)代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現(xiàn)象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。（1）主謂倒裝為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前。例如：“甚矣，汝之不惠!”（愚公移山）“嘻!晏子之家若是其貧也!”（晏子春秋）（2）賓語前置在現(xiàn)代漢語中，賓語往往位于謂語后邊，作為渭語的施動(dòng)對(duì)象。而在文言文中，于某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)賓語前置現(xiàn)象。這樣的特殊情況一般有三種：否定句中的賓語前置。否定句中，當(dāng)渭語部分被否定詞修飾時(shí)，該謂語所帶賓語一般會(huì)前置。例如：“三歲貫汝，莫我肯顧”。（碩鼠）“莫我肯顧”應(yīng)理解成“莫肯顧我”。這樣的否定詞一般有“不”“未”“毋”“無”“莫”等。例如：“古之人不余欺也”。（石鐘山記）“不余欺”應(yīng)理解成“不欺余”。疑問句中代詞賓語前置。文言文疑問句中，當(dāng)使用疑問代詞作渭語動(dòng)詞（或介詞）的賓語時(shí)，該賓語往往要放在謂語動(dòng)詞（或介詞）的前面。例如：“良問曰：大王來何操?”（鴻門宴）“何操”應(yīng)理解為“操何”，意為“帶了什么東西”。在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾動(dòng)詞謂語。在文言文中，介詞賓浯往往置于介詞之前，形成一種倒裝的現(xiàn)象。例如：“噫!微斯人，吾誰與歸?”（岳陽樓記）“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”，意為“和誰同道”。這樣的疑問代同一般有“誰”“何”“奚”“曷”“胡”“惡”“安”“焉”等。再如：沛公安在?（鴻門宴）為了強(qiáng)調(diào)賓語，借助“之”“是”等詞，把賓語提到動(dòng)詞之前。這時(shí)“之”“是”便成為賓語前置的標(biāo)志，無其他意義。例如：“唯余馬首是瞻”。（馮婉貞）“聞道百，以為莫己若者”，我之謂也。（莊子·秋水）句讀之不知，惑之不解。（韓愈師說）（3）定語后置定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經(jīng)常會(huì)后置到中心詞后邊，成為定語后置句。例如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也”。（蘇軾石鐘山記）“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。（勸學(xué)）（4）狀語后置現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補(bǔ)浯。但在文言文中，處于補(bǔ)語位置的成分往往是后置的狀語。例如： “將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”。（鴻門宴）“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”。（荀子勸學(xué)）“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（鄒忌諷齊王納諫）句中“戰(zhàn)”后面省略了的介詞“于”，句中的“于”，三句中“于”后所帶的內(nèi)容都是它們前面動(dòng)詞的狀語。（三）固定結(jié)構(gòu)文言文中，有些虛詞與虛詞配合，或者虛詞與實(shí)詞（包括詞組）配合，中間或前后插入一定成分，組成固定搭配的形式，稱之為固定結(jié)構(gòu)或固定句式。掌握這些固定結(jié)構(gòu)，對(duì)準(zhǔn)確、快速閱瀆翻譯文言文有很大幫助。常見的固定結(jié)構(gòu)有：（1）抑，譯為“是，還是”或“，或者”。例如：抑本其成敗之跡，而皆自于人歟? （伶官傳序）或者考察其成敗的事跡，不都是由于人事所決定的嗎?（2）有所，譯為“有的（人、物、事）”。例如：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 （魚我所欲也）死也是我厭惡的，（但是我）厭惡的還有比死更嚴(yán)重的，所以禍患（也）有（我所）不躲避的。（3）無所，譯為“沒有的（人、物、事）”。例如：質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死。 （指南錄>后序）天剛亮，在竹林里躲避哨兵，（碰到）幾十名巡邏的騎兵，幾乎沒法逃脫而死。（4）如何、奈何、若何，譯為“把怎么辦呢”“對(duì)怎么樣呢”，如果之間沒有插入名詞、代詞和詞組。則譯為“怎么，怎么樣，怎么辦”。有詢問怎么處理的意思。例如：今者出，未辭也，為之奈何? （鴻門宴）現(xiàn)在出來了，沒有告辭，這怎么辦呢?（5）如何，奈何，譯為“對(duì)怎么辦?”例如：如大行、王屋何? （愚公移山）對(duì)太行、王屋怎么辦?三老不來還，奈之何? （西門豹治鄴）三老不回來，對(duì)他們?cè)趺崔k?（6）是故，是以，譯為“因此，所以”。例如：是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所有，師之所存也。 （師說）因此，無論（身份）高貴還是低賤，尤論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（7）所以，譯為“用來的”“的原因”“的辦法”。例如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 （廉頗藺相如列傳）我們離開父母親屬來侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚品德。（8）不亦乎，澤為“不也足嗎?”例如：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? （論語）學(xué)習(xí)并且經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，不也是高興的嗎?（9）有以，無以，譯為“有可以拿來的”。“沒有可以拿來的”。例：吾終當(dāng)有以活汝。 （中山狼傳）我總有可以拿來使你活F去的辦法。例：軍中無以為樂。 （鴻門宴）軍營里沒有可以用來取樂的東西。（10）庸乎，澤為“哪呢?”例如：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎? （師說）我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他年齡比我大（還是）比我小呢?（11）其乎（邪），譯為“難道嗎?”例如：其真無馬邪?其真不知馬也。 （馬說）難道真的沒有千里馬嗎?是他們真的不知道千里馬啊!（12）得無乎，得無耶，譯為“恐怕吧”或“莫非吧”。例如：若翁廉，若輩得無苦貧手? （記王忠肅公翱事）你們的老人很廉潔，你們恐怕不免窮困吧?（13）無乃乎（與），譯為“恐怕吧”。例如：無乃爾是過與? （論語）恐怕是你們的過錯(cuò)吧?（14）之謂也，其之謂也；其之謂乎，譯為“說的就是啊!”“大概說的就是吧”。例如：諺所謂“唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。民諺中說的“嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷”，大概就是說的虞國與虢國的關(guān)系吧。（15）孰與，以孰，譯為“跟比較，哪個(gè)”；孰若，澤為“哪里比得上”。例如：公之視廉將軍孰與秦王? （廉頗藺相如列傳）你們看廉將軍和秦王比，怎么樣呢?（16）然則，譯為“既然如此，那么”。例如：是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂耶? （岳陽樓記）這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂，既然如此，那么什么時(shí)候才能快樂呢?（17）有者，譯為“有個(gè)人”。例如：邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。 （促織）縣里有一個(gè)叫成名的人，讀書考秀才，但是多次沒有考中。（18）與其孰若（無寧），翻譯為“與其。哪如哪里比得上（不如）”。例如：與其坐而待亡，孰若起而拯之。 （馮婉貞）與其坐著等死，哪如奮起抵抗拯救我們村莊?（19）能無乎，譯為“怎么不呢”。例如：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎? （屈原列傳）誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗，怎能不怨憤呢?（20）（而）況乎，譯為“何況呢”或“又何況呢”。例如：今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎! （石鐘山記）現(xiàn)在把鐘和磬放入水中，即使有大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響，又何況是石頭呢!（21）安能、何能、何得，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為“怎么能”。例：安能摧眉折腰事權(quán)貴：使我不得開心顏! （夢(mèng)游天姥吟留別）怎么能讓我低頭彎腰去侍奉權(quán)貴，叫我不能開懷展笑顏!例：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?” （鄒忌諷齊王納諫）他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎能比得上您呢?”固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式，不能拆開理解。如果不按照固定的格式翻譯就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，我們?cè)诜g文言文時(shí)，最好用它的固定意思來翻譯，不要擅自意譯。（四）文言文翻譯的原則文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”，即準(zhǔn)確、明白、通順，既要符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，又要體現(xiàn)原文的語言特色。具體來說，所謂“信”，是指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要忠實(shí)于原文，如實(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語將原文翻譯出來。所謂“達(dá)”，是指澤文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。所謂“雅”，就是指譯文要優(yōu)美自然，要生動(dòng)、形象、完美地表現(xiàn)原文的寫作風(fēng)格。無論是翻譯文段還是句子，都要求以直譯為主，即要求將原文中的字句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要與原文保持一致。在難以直譯或者直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才可酌情采用意譯作為輔助手段。文言文翻譯，對(duì)關(guān)鍵詞語的理解要求較高，對(duì)關(guān)鍵詞語不能正確把握，就很難譯出文意。在翻譯時(shí)，要學(xué)會(huì)如何從句中找出關(guān)鍵詞；要做到逐字逐句翻譯，而不是對(duì)整體大意的翻譯；要注意對(duì)省略內(nèi)容和特殊句式的理解；要結(jié)合全文大意推知句子和詞語的意思。1準(zhǔn)確落實(shí)重點(diǎn)詞語的意思文言文中的詞，孤立地看，一詞一義的情形很少。絕大多數(shù)是一詞多義。然而。一個(gè)同一旦進(jìn)入了具體的語言環(huán)境，就只能表示一個(gè)意思。而這個(gè)特定的意思必須聯(lián)系上下文才能確定。例如：把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪。例句的“急”是什么意思?聯(lián)系下文，“法寬則失罪”與“法急則人殘”是結(jié)構(gòu)相同的一對(duì)句子，在這樣的句子中，相對(duì)應(yīng)的詞語的意思通常具有相同或相反的關(guān)系?？梢姟凹薄迸c“寬”詞義應(yīng)相反，當(dāng)理解為“嚴(yán)”。整個(gè)句子應(yīng)譯為：治國的關(guān)鍵，在于刑法，刑法過嚴(yán)就會(huì)殘害百姓，刑法過于寬松，就會(huì)讓一些罪犯受不到懲治。2注意詞類活用現(xiàn)象古代漢語中有些實(shí)詞在特定的語境中，臨時(shí)具有了某種語法功能，并且改變了詞性，有的還改變廠讀音。被稱為詞類活用。常見活用方式有：名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如：將”下面的文言文譯成現(xiàn)代漢語。天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也?！岸唷弊质欠g該句的關(guān)鍵。“多”指數(shù)量大，與“少”或“寡”相對(duì)，形容詞，在該句中活用為動(dòng)詞，意為“稱贊、贊揚(yáng)”。譯文：人們不贊美管仲的賢明，卻贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。3轉(zhuǎn)換古今句式文言文中賓語前置、狀語后置、被動(dòng)句、省略句、固定句式等，與現(xiàn)代漢語差別較大，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，要處理好古今句式之間的轉(zhuǎn)換，使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。例如：把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其李將軍之謂也?這道題考查的重點(diǎn)除了“其”和“謂”兩個(gè)詞語的意思之外，還考查古今句式的轉(zhuǎn)換能力。本句是文言文中典型的賓語前置句，“李將軍”是動(dòng)詞“謂”的賓語。翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，要將其放在動(dòng)詞“謂”的后面。譯文：大概是說李將軍的吧?4巧譯修辭句文言文中也使用比喻、比擬、借代、互文等修辭手法，要根據(jù)上下文靈活恰當(dāng)?shù)胤g。例如：翻譯下面的文言句子。陛下為官擇人，無其人則闕。今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣?！安幌厘\”句用了比喻的修辭手法，“美錦”比喻“國家大事”。譯文：大王您設(shè)置官位選擇合適人才，找不到合適的人選就會(huì)使官位虛設(shè)?，F(xiàn)在您拿國家大事讓我來決斷，這說明您對(duì)我了解得太深刻了。（五）文言文翻譯的方法如果從操作層面講，文言文翻譯還可用這幾個(gè)詞來概括其方法：“留”，即保留文中不必譯和不能譯的詞語，如時(shí)、地、人、事、官職、書名等專有名詞；在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語和習(xí)慣用語，一般人都理解，可保留不譯（硬要譯，反而顯得不通順）。例如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”（鴻門宴），“勞苦功高”這個(gè)成語可以不譯?！皳Q”，即用一個(gè)意思相同的現(xiàn)代詞語替換與現(xiàn)代說法不同、音節(jié)不一致的詞，例如“吾子淹久于敝邑”（殽之戰(zhàn)）?！拔嶙印笔蔷丛~，相當(dāng)于今天的“先生們”；“淹”可用“停留”或“留守”換譯；“敝”是謙詞，“敝邑”即我們國家?！把a(bǔ)”，即將原句省略的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)出來，使句意完整通暢，例如“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔”（游褒禪山記），將“焉”后省略的“而未至”（卻沒有到達(dá)）補(bǔ)進(jìn)去翻譯才連貫。否則文意不通（“足以至焉”，怎么會(huì)“于人為可譏，而在己為有悔”呢?）。詞類活用的翻譯，要補(bǔ)上相關(guān)詞語，如“使”“以”“用（拿）”“為”“像”等等?！皠h”，文言文中有些虛詞沒有實(shí)在意義，或?yàn)檎Z氣助詞，或表示停頓，或是湊足音節(jié)，或起連接作用，而現(xiàn)代漢語里又沒有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊噲者也。“者也”足語尾助詞，翻譯時(shí)可刪去?！罢{(diào)”，把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。例如：古之人不余欺也!該句是賓語前置句，翻譯時(shí)“不余欺”應(yīng)調(diào)整為“不欺余”，即“沒有欺騙我”。又如：師不必賢于弟子。句中“于弟子”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)，應(yīng)將原句調(diào)整為“師不必于弟子賢”即“老師不一定比弟子賢能”。總之，不管用什么方法翻譯，譯出的譯文一定要準(zhǔn)確保持原意，句子結(jié)構(gòu)符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，語氣暢達(dá)，文句形象生動(dòng)，即符合常說的“信”“達(dá)”“雅”的要求。三、命題規(guī)律1本考點(diǎn)要求翻譯的句子，絕大多數(shù)直接從文言文閱讀材料中提取，也有另給一小段閱讀文字，從中提取句子要求翻譯的。但是2010年和2011年沒有出現(xiàn)這種考查形式。2本考點(diǎn)高考設(shè)題采用主觀筆譯題型，放在第卷，設(shè)24小題，賦分近幾年經(jīng)歷了從5分到8分又到10分的增長(zhǎng)過程，這表明文言文句的翻譯越來越受重視，今后有繼續(xù)加大考查力度的趨勢(shì)。3. 翻譯的句子以直譯為主，多考查多義詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等。如2011年高考安徽、山東均涉及異義詞，浙江涉及多義詞，江蘇、廣東等涉及倒裝句。4所選用的閱讀材料，從較單一的史傳文字到多種文體共存，以史傳文字居多，但古代優(yōu)秀散文漸受青睞。選材范圍的不斷擴(kuò)大，已成為一種命題趨勢(shì)。四、技法點(diǎn)撥對(duì)文言文語句的翻譯能力的考查是近幾年來的重點(diǎn)之一，從分值上來看，越來越大，從考查的難度上看，逐步地加大。對(duì)于文言文語句的翻譯，考生在備考時(shí)一定要注意對(duì)高中語文課本、語文讀本的復(fù)習(xí)，同時(shí)，還要注意訓(xùn)練方法，要將該考點(diǎn)在動(dòng)態(tài)運(yùn)用中理解。1逐字逐句口譯高中語文教材全部文言文，針對(duì)文言文句子翻譯的考查關(guān)鍵點(diǎn)，積累文言實(shí)詞，掌握文言虛詞和固定句式并形成語感，進(jìn)而逐步提高能力。2勤做新文段筆譯練習(xí)，體悟古今語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。翻譯中常有“意思體會(huì)得出，翻譯說不清楚”的感覺，這實(shí)際上是現(xiàn)代漢語詞匯貧乏，找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言材料來表達(dá)感受到的意思，表象足翻譯不好文言文，實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)代漢語水平不夠用。所以要特別注意現(xiàn)代漢語詞匯與古漢語的聯(lián)系，以今推古，即以現(xiàn)代漢語中的合成詞、成語語素意義來推斷該語素在古漢語中的含義。3一定要有重點(diǎn)意識(shí)。考生在面對(duì)文言文原句時(shí)，往往平均用力，忽略重點(diǎn)。關(guān)鍵詞語翻譯不準(zhǔn)，就只能得一個(gè)大意的分，甚至?xí)绊懘笠獾牡梅?。高考評(píng)卷的評(píng)分操作根據(jù)參考答案的要求，一般來說，4分的小題，設(shè)3個(gè)重點(diǎn)詞語，譯出一個(gè)重點(diǎn)詞語給1分,譯出句子的大意給1分。所謂句子的大意正確，就是對(duì)原句理解大體正確。這里的“對(duì)原句理解大體正確”，不包括3個(gè)重點(diǎn)詞語。也就是說，如果只是3個(gè)重點(diǎn)詞語譯錯(cuò)了，不影響大意的得分；反過來，大意全部譯錯(cuò)，重點(diǎn)詞語譯對(duì)，也只扣大意的分。句子的大意基本正確，有一處非關(guān)鍵詞語譯錯(cuò)，不影響大意的得分。我們的應(yīng)對(duì)策略是：文言文翻譯要特別注意突出重點(diǎn)。每到此處，翻譯時(shí)便要凝神靜氣，格外小心謹(jǐn)慎，瞻前顧后，上下聯(lián)系，然后下筆。五、高考典型例題1.（2011·全國新課標(biāo)卷T一）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐。”為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢荨楹?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國薦于徽宗，召對(duì)，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣?！?提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之?！弊嗌?，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣?！睆闹?。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以禮讓客耳?！闭瓘?fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。（節(jié)選自宋史·何灌傳）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。解析：注意“整弓、中、誦嘆、勞之”的翻譯和整句句意。答案：整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。（2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅，解析：注意“乞入見、控守、西隅”的翻譯，補(bǔ)充出“不許”的省略和整句句意。答案： 何灌來到，請(qǐng)求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。參考譯文：何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因?yàn)槲溥x登第，做河?xùn)|路從事。河?xùn)|經(jīng)略使韓縝對(duì)他說：“您是個(gè)奇才，將來總有一天會(huì)坐上我今天的座位。”后來何灌擔(dān)任府州、火山軍巡檢的軍職，遼國人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們?cè)骄尺^來取水，遼國人憤怒地帶領(lǐng)兵馬犯境。何灌朝著山崖向上射箭，每射必中，有的箭頭都射到山石里面去了，遼軍吃驚的把他當(dāng)成是神人，悄悄的退去了。大約過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了過去的事，歷數(shù)道何巡檢好箭法。何灌說：“那就是我啊。”蕭太師肅然起敬忙向何灌行禮。何灌隨后做河?xùn)|將，與西夏軍隊(duì)相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能侵徹?cái)橙说逆z甲，從胸前射進(jìn)去，從背后洞穿，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。張康國把何灌向徽宗推薦，徽宗召見了他回話，詢問起西北邊境的敵我態(tài)勢(shì)，何灌用笏板在御榻畫圖，指著衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢(shì)來（向皇帝講解）?；实壅f：“敵人都在我的眼里了?！焙髞砗喂喙偕狳c(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。因?yàn)橹卫沓芹涤泄?，轉(zhuǎn)任引進(jìn)使。當(dāng)時(shí)皇帝命令運(yùn)送糧三十萬石到并塞三州。何灌說：“河水太淺不能走水路，如果用陸路運(yùn)輸要用馬車八千乘，工作量太大。這時(shí)沿邊麥子正熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購麥子?！弊嗔松先?，朝廷應(yīng)允了。過不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來平調(diào)到河州，不久又回到岷州，并加“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)垢夭皇艿胶禐?zāi)的損害，那么百姓就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了?！背⒙爮牧撕喂嗟慕ㄗh。不用半年，就改善了耕地質(zhì)量二萬六千頃，招募到了七千四百青壯弓箭手，是當(dāng)時(shí)西北幾路最成功的。一次，何灌陪遼使在玉津園射箭，一發(fā)命中箭靶，再次發(fā)射就沒有射中?？腿苏f：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于禮節(jié)讓讓你?！?整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。隨后升侍衛(wèi)步軍都虞候。金兵南下，朝廷讓所有的禁兵都出來京城交付給梁方平守衛(wèi)黎陽。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風(fēng)潰敗。黃河南岸沒有一個(gè)人能抵御敵人，金師于是直接攻打京城。何灌來到，請(qǐng)求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背靠城池抗拒，總共和敵人作戰(zhàn)了三天，受到創(chuàng)傷，死在陣地上，當(dāng)時(shí)六十二歲。2.（2011·全國大綱卷T三）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時(shí)已頒赦書，丞相李善長(zhǎng)再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威?！钡勰痪弥瞬磺灿?。洪武改元，新設(shè)浙江按察司，以鼎為僉事，分部臺(tái)、溫。臺(tái)、溫自方氏竊據(jù)，偽官悍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽知州梅鎰坐贓，辨不已，民數(shù)百咸訴知州無罪。鼎將聽之，吏白鼎：“釋知州，如故出何？”鼎嘆曰：“法以誅罪，吾敢畏譴，誅無罪人乎！”釋鎰，以情聞，報(bào)如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實(shí)，立正其罪。是秋，山東初定，設(shè)按察司，復(fù)以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書所治訟獄錢粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部落內(nèi)附，改鼎岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責(zé)以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。（節(jié)選自明史·熊鼎傳）把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。解析：譯出大意給2分：“奏罷”、“有司”、“列部”三處，每譯對(duì)一處給1分。譯文：熊鼎到任，奏請(qǐng)罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。（2）帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。解析：譯出大意給3分：“裘帽”、“復(fù)遣”兩處，每譯對(duì)一處給1分。譯文：皇帝派遣使者慰勞，賜給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。參考譯文：熊鼎，字伯潁，臨川人。元末時(shí)鄉(xiāng)試中舉，執(zhí)掌龍溪書院。江西發(fā)生寇亂，熊鼎集結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒多次脅迫他投降，他不理睬。鄧愈鎮(zhèn)撫江西，多次召請(qǐng)他來相見，驚異于他的才華，向皇上推薦。太祖要授給他官職，他說母親年老需要贍養(yǎng)，推辭了，于是留在鄧愈的將軍府中，參與輔佐軍事。母親死后守孝期滿，皇帝召他到京城，授官德清縣丞。后松江平民錢鶴皋反叛，鄰近地區(qū)大為驚擾，熊鼎鎮(zhèn)撫他們而恢復(fù)平靜。升任起居注，奉詔搜求可引以為戒的舊事例，寫在新宮殿的墻壁上。舍人耿忠出使廣信回來，將郡縣官員違法的情況上奏皇帝，皇帝要派御史去察訪。而當(dāng)時(shí)已經(jīng)頒發(fā)大赦令，丞相李善長(zhǎng)兩次進(jìn)諫暫時(shí)不派御史，皇帝不聽，熊鼎偕同給事中尹正進(jìn)言說：“朝廷廣布信用于四方，又因小事派出御史，會(huì)失去信用，而且褻瀆天威。”皇帝沉默了好久，終于沒有派御史去。洪武元年，新設(shè)浙江按察司，熊鼎任僉事，分管臺(tái)州、溫州。臺(tái)州、溫州自從被方氏竊據(jù)以后，偽官悍將兩百人，非常兇暴。熊鼎將他們?nèi)窟w到長(zhǎng)江和淮河之間，百姓才安定下來。平陽知州梅鎰犯貪臟罪，不停地分辯，幾百個(gè)平民都申訴知州無罪。熊鼎正要聽從，有一個(gè)小吏稟告道：“如果釋放了知州，問起我們徇私故縱罪來怎磨辦？”熊鼎嘆氣說：“法律是用來誅殺罪人的，我敢因?yàn)榕卤回?zé)罰，而誅殺無辜嗎！”釋放了梅鎰，將情況上奏皇帝，皇帝回復(fù)照此執(zhí)行。寧海平民陳德仲支解了黎異，黎異的妻子多次投訴不得伸冤。熊鼎就逮捕了陳德仲，審訊得知實(shí)情，立刻就治了他的罪。這年秋天，山東剛剛平定，皇帝設(shè)置了按察司，又叫熊鼎做僉事。熊鼎到任，奏請(qǐng)罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。熊鼎要考查官吏的好壞，于是命令郡縣各備兩份日歷，每天記下所處理的訴訟錢糧諸事，一份留在郡縣，一份上報(bào)御史臺(tái)，遞相更換，按日歷查考，下面的官吏沒有敢隱瞞的。八年，西部的朵兒只班率領(lǐng)部落來歸附，調(diào)熊鼎為岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。到了那里，發(fā)覺敵寇是假投降，他悄悄地將情況詳加論列，報(bào)告皇帝，皇帝派遣使者慰勞，賜給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。熊鼎動(dòng)身后，敵寇果然反叛，脅迫熊鼎折回北方。熊鼎對(duì)他們申明大義，斥罵他們，于是與趙成和知事杜寅都被殺。3.（2011·重慶卷T三）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。江公皋傳 清藍(lán)千秋江公諱皋，字在湄，號(hào)磊齋，世居桐城之龍眠山下。性敏慧，弱冠舉于鄉(xiāng)。未幾，成進(jìn)士，除瑞昌令。瑞昌隸九江，負(fù)山帶湖，民疲苶多盜，逋賦日積。公至日，前令坐系凡三輩，其一竟以累死，妻子不能歸，公慨然白府，身任所逋，悉罷遣前令，歸其妻孥?？h郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集貲筑堤，為完久計(jì)，民號(hào)之曰“江公堤”。是時(shí)閩、楚告警。瑞昌與楚鄰，奸民乘間行剽劫，吏議發(fā)兵剿，公曰：“此輩迫饑寒為盜，撫之甚易迫即走楚壤藉寇而?！币蚶锗l(xiāng)堡長(zhǎng)宣諭利害，督丁壯材勇者巡察，時(shí)刺取其渠魁擊殺之，盜遂息。未幾，遷鞏昌守。時(shí)大軍入蜀，道鞏昌，軍興旁午，民疲困，卒益驕悍，或竊出漁奪，無敢呵者。公行部出郊，見數(shù)騎馳突過車，斥止驗(yàn)問得實(shí)，立縛送大帥斬以徇，由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。越四歲，移刺柳州。柳僻南服，俗獷悍。時(shí)新收粵西，兵留鎮(zhèn)柳州，軍中多掠奪婦女，哭泣思?xì)w。公白大府，繳營帥籍所掠赴郡訊之，懇歸者量遠(yuǎn)近給資遣還，凡數(shù)百人。明年，柳帥卒，餉不繼，士擐甲嘩軍門，公遽出，與期匝月給，士卒信公，稍解去。即馳書告臺(tái)省趣發(fā)餉。餉應(yīng)期至，軍乃戢。粵西山峻削，柳尤連險(xiǎn)，萬石離立，斤斧所不廈，頗多巨木。時(shí)上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民問所產(chǎn)巨木地，令前導(dǎo)，公騎偕使者往視木。行數(shù)里，至絕巘下，山石嶙峋，木森森挺出，下臨崖谷，馬不能前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有難色。公日：“上命也，木茍可出，守臣當(dāng)先以身殉?！彼於桃鲁煮?，扶兩小吏先登，使者強(qiáng)隨之，半崖路絕，無置足所。公仰視木顧使者日：“何如?”使者咋舌，大呼亟返，曰：“是不可取?！惫唬骸澳揪咴谑?，賴使者為上言不可取狀?！笔拐咚爝€，奏免，柳民歡呼戴上恩德。公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有聲績(jī)。為人孝友恬淡，通達(dá)時(shí)務(wù)，習(xí)吏事。始終潔白一節(jié)，賢達(dá)皆嘆仰之。 （有刪節(jié)）注逋賦：拖欠的賦稅。 渠魁：首領(lǐng)。 軍興旁午：軍隊(duì)征斂繁多。把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(共7分)此輩迫饑寒為盜， 撫之甚易，迫即走楚壤藉寇而。(3分)解析：注意“迫”、“撫”、“走”、“藉”的翻譯。答案：這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，如果威逼，就會(huì)使他們跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了。斥止驗(yàn)問得實(shí)，立縛送大帥斬以徇，由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。(4分)解析：注意“斥止”、“斬以徇”“由是”“肅然”的翻譯。答案：(江皋)呵斥他們停下來，審問得到實(shí)情，立刻捆綁起來送到大帥那里斬首示眾，從此駐軍紀(jì)律嚴(yán)明，沒有誰敢危害百姓了。參考譯文：江公名皋，字在湄，號(hào)磊齋，世代居住在桐城的龍眠山下。生性敏捷聰慧，不到二十就在鄉(xiāng)試中中舉。不長(zhǎng)時(shí)間，成為進(jìn)士，授官瑞昌令。瑞昌隸屬九江，背靠山以湖為衣帶，民貧困多盜，百姓長(zhǎng)期拖欠賦稅。江公到的時(shí)候，以前的縣令因?yàn)槭詹簧腺x稅被囚系的有三任，其中一個(gè)竟然因?yàn)槭軤坷鬯廊?，妻子兒女不能回家，江公慨然稟告府縣，自身承擔(dān)拖欠的賦稅，讓前任的縣令回家，讓牽累死去的縣令的妻兒回了家?？h里的城郭連著河，河岸崩潰堵塞了原先的河道，江公捐出俸祿首先倡議集資筑堤，作為完完長(zhǎng)久的計(jì)策，百姓號(hào)稱它叫“江公堤”。這時(shí)閩、楚告警。瑞昌與楚地相鄰，奸民乘機(jī)行剽劫之事，慣例吏提議發(fā)兵圍剿，江公說：“這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，如果威逼，就會(huì)使他們跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了?！庇谑抢樟钹l(xiāng)堡長(zhǎng)宣諭利害，督促有才能勇敢的丁壯巡察，刺探取的他們的首領(lǐng)擊殺，盜賊于是平息。不久，升遷鞏昌守。當(dāng)時(shí)大軍進(jìn)入蜀地，取道鞏昌，軍興旁午，民疲困，卒益驕悍，或竊出漁奪，無敢呵者。公行部出郊，見數(shù)騎馳突過車，斥止驗(yàn)問得實(shí)，立縛送大帥斬以徇，由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。過了四年，調(diào)任柳州刺史。柳州地方偏僻穿著蠻服，民俗獷悍。當(dāng)時(shí)剛剛收收粵西，軍隊(duì)留鎮(zhèn)柳州，軍中經(jīng)常掠奪婦女，婦女們哭泣著想回家。江公稟告大府，命令營帥登記掠奪的婦女到郡中訊問，想回家的婦女衡量路的遠(yuǎn)近給錢遣還，總共數(shù)百人。第二年，柳州的統(tǒng)帥去世，糧餉不能接繼，士穿著盔甲在軍門喧嘩，江公立刻出來，與他們約定一個(gè)月供給糧餉，士卒相信江公，慢慢散去。江公立即派人騎馬送信稟告臺(tái)省催促發(fā)餉。糧餉應(yīng)期至，軍乃安定?；浳鞯纳诫U(xiǎn)峻陡峭，柳州尤其深邃險(xiǎn)峻，數(shù)萬石頭分散挺立，斧子砍伐不到的地方，有很多巨木。當(dāng)時(shí)皇上正修建太和殿，使者采購木頭將要到柳州，柳州的百姓非?？只?。不長(zhǎng)時(shí)間，使者來到，江公就招呼柳州的百姓問產(chǎn)巨木的地方，讓他們做向?qū)?，江公騎馬偕同使者前往看木頭。走了數(shù)里，到了陡峭的山下，山石嶙峋，樹木繁密挺出，下面臨近崖谷，馬不能向前走。江公解下馬鞍，坐在地上稍微休息，徒步邀請(qǐng)使者登山，使者面有難色。江公說：“這是皇上的命令，木頭如果能運(yùn)出，我應(yīng)當(dāng)親自做示范?！庇谑谴┲桃履弥终?，扶著兩個(gè)小吏先登，使者勉強(qiáng)跟隨，到了半崖道路斷絕，沒有放腳的地方。公抬頭看著樹木回頭對(duì)使者說：“怎么樣?”使者咋舌，大呼立刻回去，說：“這是不能運(yùn)出的?！苯唬骸澳绢^都在這里，依靠使者對(duì)皇上說不能取的的情形?！笔拐哂谑欠祷兀献嗝獬少從绢^，柳州的百姓歡呼感激皇上的恩德。江公享年八十一歲，在康熙乙未年去世。江公生性廉明，故任官的地方都有聲績(jī)。為人孝敬父母友愛兄弟生性恬淡，通達(dá)時(shí)務(wù)，熟悉吏事。自始至終品格高潔堅(jiān)守一種節(jié)操，賢達(dá)的人贊嘆仰視他。- 19 -用心 愛心 專心