第6課 動蕩的春秋時期第一課時教學目標【知識與能力】1.了解春秋爭霸的原因。2.分析春秋爭霸所體現(xiàn)的時代特征及歷史影響。【過程與方法】通過對春秋爭霸戰(zhàn)爭背景的了解，使學生懂得春秋爭霸實質(zhì)上是政治、軍事、經(jīng)濟等綜合國力的較量，逐步學會全面看待歷史問題的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學習，讓學生認識到，國興靠治，人興靠明確的目標。教學重難點【教學重點】春秋爭霸的原因【教學難點】 春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展導致政治上的變化教學過程活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程導入多媒體展示圖片：春秋戰(zhàn)車，越王勾踐劍，甲胄等觀察上述圖片，營造古代戰(zhàn)爭氛圍學生講述春秋時期經(jīng)典戰(zhàn)爭和故事：晉楚之爭，秦晉之爭，臥薪嘗膽等等讓學生在欣賞圖片的同時講述一些春秋戰(zhàn)爭故事，帶學生一起走進春秋時期新課教學一、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展春秋時期，公元前770年，周平王將國都由鎬京遷至洛邑，中國歷史進入東周時期。東周的前期被稱為春秋時期（公元前770年公元前476年）春秋時期，冶鐵技術逐漸提高，比青銅器硬度更高，更易于普及的鐵制農(nóng)具逐漸代替青銅工具而廣泛使用，形成了有翻土墾荒的犁，鏟土的鏟，除草等使用的鋤，平地用的耙等多種不同功能的農(nóng)具，大大推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。教師小結：春秋時期出現(xiàn)了新的生產(chǎn)工具，他的出現(xiàn)推動了進擊的飛速發(fā)展，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)方面，而經(jīng)濟的發(fā)展又使西周的各種制度遭到破壞，比如分封制，思考:分封制是怎么被破壞的，周王室和諸侯的關系發(fā)生了什么變化？二、王室式微閱讀材料：“平王之時,周室衰微,諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯。”“王曾派人向魯國“告饑”“求金”“求車”。”“公元前707年，周王率軍討伐鄭國，王師慘敗，周王被射中了肩膀，天子威信掃地，從此一蹶不振”春秋時期，諸侯取代王室操縱了國家政治，國家又將面臨怎樣的命運？三、諸侯爭霸1.閱讀思考：春秋時期的諸侯打著“尊王攘夷”的旗號爭奪霸主地位，先后有多位諸侯取得了“霸主”的地位，在教材中找找看，春秋時期先后出現(xiàn)過哪幾位“霸主”【齊桓公】http:/baike.baidu.com/link?url=FcP6bkFD0vBXMle4eE7nxHk_L_V3gqbDVmfZCiar80Zvr78CD56vFe1Aq1-t3IX986ba4C-vKERm6L7yC7WCXolVkHdY8fznEw4fPJxB2h7【晉文公】http:/baike.baidu.com/link?url=hxDiEnEVGBN5zbDvCNqs5hV3d05VkHImICIMTd-vKhrK2vXelFb68IEg799Ahx4XKz3RyhWQE61-H5sNMj8h4a【楚莊王】http:/baike.baidu.com/view/2868.htm【越王勾踐】http:/baike.baidu.com/item/%E5%8B%BE%E8%B7%B5/61035課內(nèi)提升春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生了哪些影響？（1）實質(zhì)是大國為爭奪土地，人口和對其他諸侯國的控制權而發(fā)動（2）爭霸加速了新舊制度的更替（3）推動了經(jīng)濟文化的發(fā)展（4）促進了民族融合閱讀思考：閱讀教材及春秋時期農(nóng)具改進、經(jīng)濟發(fā)展的相關史料思考以下問題：鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了什么樣的推動作用？除了農(nóng)業(yè)的進步，春秋時期的經(jīng)濟在哪些方面發(fā)展迅速？閱讀材料，提煉有用的信息，回答問題學生閱讀資料，找出以下問題的答案：三則材料說明了什么問題？學生分組討論西周分封制遭到破壞，王室衰微，必然導致諸侯間的爭霸戰(zhàn)爭，讓國家處于分裂混亂狀態(tài)學生可以通過聽聞過的故事，先自己思考，再從教材資料中獲得答案管鮑之交，一鳴驚人，退避三舍，問鼎中原等故事閱讀百科資料，觀看圖片，了解幾位霸主確立霸業(yè)的不同過程，概括總結成就霸業(yè)的原因。學生可以從好處和壞處兩方面展開討論通過閱讀資料，聽老師講解，讓學生自己總結知識點。培養(yǎng)學生從材料中獲得信息的能力培養(yǎng)學生從材料中獲得信息的能力通過歷史故事更能讓學生更加貼近歷史讓學生通過名人的經(jīng)歷感悟人生道理，指引自己的人生方向，達到情感態(tài)度價值觀的教育目標課堂小結春秋時期是一個動蕩的時期，特殊的環(huán)境造就了無數(shù)的人才，我們應該從歷史中汲取教訓，學會做人做事，所謂“前事不忘，后事之師”，這也是我們學習歷史的真正意義所在。- 5 -