第四節(jié) 海陸變遷第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解海陸變遷的原因，并能列舉海陸變遷的實(shí)例。2.掌握“大陸漂移學(xué)說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的主要內(nèi)容。3.運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地震、火山和山脈、山系的形成原因。4.在圖中正確填注六大板塊和世界兩大火山、地震帶的名稱。5.通過(guò)火山、地震帶的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)防震抗災(zāi)、抵御各種自然災(zāi)害的能力。【過(guò)程與方法】運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象。通過(guò)讀圖啟發(fā)式、分析歸納法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。【情感態(tài)度價(jià)值觀】1.通過(guò)“魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)”的故事激發(fā)學(xué)生要善于觀察，并能為自己的設(shè)想付諸實(shí)際行動(dòng)，不畏困難，勇于探索的精神。2.通過(guò)分組在地震中逃生的活動(dòng)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地震、火山和山脈山系的形成原因。課前準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：在世界地圖填寫(xiě)七大洲和四大洋的名稱講授新課：根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、導(dǎo)致海陸變遷的原因是什么？2、大陸漂移假說(shuō)的提出者是誰(shuí)？其主要內(nèi)容和依據(jù)是什么？3、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？地球表層有哪六大板塊？4、世界主要火山、地震帶是哪兩個(gè)？分布在什么地方？5、世界上的兩大山系是哪兩個(gè)？學(xué):略師：先做簡(jiǎn)單的歸納，再次開(kāi)始細(xì)講。 海陸變遷的原因 1、海陸變遷成語(yǔ)的來(lái)源2、海陸變遷的原因，PPT展示三張圖片講解（喜馬拉雅山有海洋生物化石，我國(guó)東海海底發(fā)現(xiàn)人類活動(dòng)的古河道，荷蘭圍海造陸）。3、海陸變遷原因：地殼的變動(dòng) 海平面的升降 人類活動(dòng)大陸漂移學(xué)說(shuō)提出者-魏格納。學(xué)生觀察世界地圖七大洲和四大洋的位置和分布得到什么結(jié)論（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布圖），大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，學(xué)生小組討論，找出魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)論據(jù)。 生：略師：對(duì)學(xué)生的證據(jù)進(jìn)行總結(jié)（結(jié)合PPT圖片展示講解）（1）、輪廓的吻合性（2）、動(dòng)物的相似性（3）、底層的相似性 從魏格納故事大陸漂移學(xué)說(shuō)提出，我們得到的啟示。 認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，關(guān)于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。板塊的運(yùn)動(dòng)板塊運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（1）展示六大板塊，再次展示六大板塊讓學(xué)生填出名稱生：略 （2）板塊的邊沿和板塊內(nèi)部的區(qū)別：邊活內(nèi)穩(wěn) （3）板塊與板塊的運(yùn)動(dòng)方向： 相對(duì)擠壓碰撞，易形成山脈、山系等，在世界地形圖中劃出（補(bǔ)充:阿爾卑斯山脈和喜馬拉雅山脈） 相反張裂，易形成裂谷、海溝等（PPT展示東非大裂谷的擴(kuò)張和紅海的拉伸）（4）交界地殼活躍易出現(xiàn)地震和火山，兩大火山地震帶（結(jié)合PPT講解） 地中海喜馬拉雅山火山、地震帶 環(huán)太平洋火山、地震帶師：地震出現(xiàn)：海洋、陸地 在陸地，地震課摧毀房屋，公路等等，傳授給學(xué)生防震抗災(zāi)、抵御各種自然災(zāi)害的知識(shí)。 在海底發(fā)生地震會(huì)引發(fā)海嘯，危害沿海地區(qū)。 PPT圖片展示地震（海洋、陸地）和火山圖總結(jié)： 一、 海陸變遷的原因1、海平面的升降2、地殼的變動(dòng)3、人類活動(dòng)二、魏格納的故事大陸漂移學(xué)說(shuō)三、板塊的運(yùn)動(dòng) 1、六大板塊張裂運(yùn)動(dòng) 2、板塊運(yùn)動(dòng)擠壓運(yùn)動(dòng) 3 、兩大火山、地震帶和兩大山系七、鞏固練習(xí)：1、海陸變遷的主要原因是 、 ，除此之外 也可以引起海陸的變 遷，如：填海造陸。2、德國(guó)科學(xué)家 提出了大陸漂移假說(shuō)。3、世界兩大主要的地震帶分別是： 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 海陸變遷 一、海陸變遷的原因二、大陸漂移學(xué)說(shuō)三、板塊的運(yùn)動(dòng) 九、教學(xué)反思 整堂課下來(lái)，能完成課標(biāo)要求，完成教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)之間銜接度可以，學(xué)生能掌握本節(jié)課的學(xué)生的參與性還可以。但是也存很多的不足，在各位聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng)，知道自己口誤的地方，教學(xué)方法不足的地方，例如：荷蘭圍海造陸，使之陸地面積增大，我說(shuō)成了“使之國(guó)土面積增大”講到板塊運(yùn)動(dòng)方向的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有口誤現(xiàn)象，給學(xué)生宣傳防震知識(shí)較少，在教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)，不能靈活變動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少；對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)-3361建模小組的學(xué)習(xí)掌握不夠，只簡(jiǎn)單停留在課堂分組討論上。但經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐及反思認(rèn)為：要想上好一堂課，就必須把課還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個(gè)方面入手： 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、動(dòng)畫(huà)美、給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。  培養(yǎng)學(xué)生的主體作用  地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、景觀圖，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀六大板塊示意圖，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力  發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有： (1)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，  指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。(2)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長(zhǎng)。  以上是我的一些認(rèn)識(shí)，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。- 5 -