,一、命題的指導(dǎo)思想,二、試卷特點(diǎn),三、學(xué)生存在的問題,四、復(fù)習(xí)建議,一、命題的指導(dǎo)思想,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力,盡量貼近高考。,參考人數(shù)：32972,難度系數(shù),二、試卷特點(diǎn),1、著眼教材、緊扣考綱。,19如圖所示，一束入射光AO從某種介質(zhì)以入射角射入空氣，以O(shè)點(diǎn)為圓心，R1為半徑畫圓C1與折射光線OB交于M點(diǎn)，過M點(diǎn)向兩介質(zhì)的交界面作垂線與入射光線AO的延長線交于N點(diǎn)。以O(shè)點(diǎn)為圓心，ON為半徑畫另一個(gè)圓C2，測得該圓的半徑為R2，則下列判斷正確的是（ ） A該介質(zhì)的折射率為 B若光由此介質(zhì)射入空氣發(fā)生全反射，則臨界角為 C光在此介質(zhì)中傳播速度為（c為光在真空中的傳播速度） D若入射光的強(qiáng)度保持不變，逐漸增大入射角， 則折射光的強(qiáng)度將逐漸增強(qiáng),2、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，適度創(chuàng)新，滲透新課程理念。,二、試卷特點(diǎn),22如圖所示，光電計(jì)時(shí)器由光電門和計(jì)時(shí)器兩部分組成，此裝置能精確地記錄物體通過光電門所用的時(shí)間現(xiàn)要用此裝置來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，有一小球從兩光電門的正上方靜止釋放（已知重力加速度為g） (1)需要測量的物理量除小球通過光電門1、2的時(shí)間t1、t2外，還,需要測量_ (所測物理量用字母表示并用文字說明) (2) 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的關(guān)系式為（用上述已測物理量字母表示）_,3、重視對實(shí)驗(yàn)原理、過程、操作的考查。,二、試卷特點(diǎn),23（1）為了測量電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，我們通常采用如圖甲所示電路，請根據(jù)甲電路圖連接實(shí)物圖。 （2）由于電壓表和電流表內(nèi)阻的影響，采用甲電路測量存在系統(tǒng)誤差，為了消除這一影響，某同學(xué)選擇兩塊量程合適的電壓表V1、V2，一個(gè)滿足實(shí)驗(yàn)要求的電阻箱R，三個(gè)開關(guān)，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的測量電路，并進(jìn)行了如下的主要測量步驟： 閉合S2，斷開S3、 S1，記下V1和V2的示數(shù)和 斷開S2、閉合S3， S1仍斷開，調(diào)節(jié)電阻箱R，使電壓表V2的讀數(shù)仍為，讀出電阻箱的阻值為R0 閉合S1、S2，斷開S3，記下V1的示數(shù) 請利用以上的測量物理量的字母寫出電壓表V1內(nèi)阻Rv1= _，該電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻的測量值表達(dá)式E = _，r = _。,三、命題意圖,4、關(guān)注社會(huì)、生活，注重考查應(yīng)用基本原理解決實(shí)際問題的能力。,24某天，小明在上學(xué)途中沿人行道以v1=1m/s速度向一公交車站走去，發(fā)現(xiàn)一輛公交車正以v2=15m/s速度從身旁的平直公路同向駛過，此時(shí)他們距車站s=50m。為了乘上該公交車，他加速向前跑去，最大加速度為a1=2.5m/s2，最大速度是vm=6m/s。假設(shè)公交車在行駛到距車站s0=25m處開始剎車，剛好到車站停下，停車時(shí)間t=10s后公交車又啟動(dòng)向前開去。（不計(jì)車長）求： （1）若公交車剎車過程視為勻減速運(yùn)動(dòng)，其加速度a2大小是多少 （2）若小明加速過程視為勻加速運(yùn)動(dòng)，通過計(jì)算分析他能否乘上該公交車,142011年3月11日，日本近海發(fā)生了9.0級地震，引發(fā)海嘯與核泄漏危機(jī)，造成核廢料無法冷卻，大量放射性物質(zhì)外泄。放射性物質(zhì)銫（137CS）和碘（131I）進(jìn)入大氣，使該地區(qū)水源、空氣和生活環(huán)境被放射性污染。下列說法正確的是：（ ） A核反應(yīng)堆中的廢料具有很強(qiáng)的放射性，需裝入特制的容器，深埋地下或海底 B鈾核裂變的一種可能核反應(yīng)是 C放射性碘（ ）產(chǎn)生的衰變方程為 D裂變形式有多種，每種裂變產(chǎn)物不同質(zhì)量虧損也不同，但釋放的能量一定相同,三、學(xué)生存在的問題,1、審題能力差。,25如圖甲所示，兩根質(zhì)量均為m= 0.1 kg完全相同的導(dǎo)體棒a、b，用絕緣輕桿相連置于由金屬導(dǎo)軌PQ、MN架設(shè)的斜面上。已知斜面傾角=53，a、b導(dǎo)體棒的間距是PQ、MN導(dǎo)軌間距的一半，導(dǎo)軌間分界線OO 以下有方向垂直斜面向上的勻強(qiáng)磁場。當(dāng)a、b導(dǎo)體棒沿導(dǎo)軌下滑時(shí)，其速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示。若a、b導(dǎo)體棒接入電路的電阻均為R=1，其它電阻不計(jì)。（取g10 m/s2，sin530.8，cos530.6） （1）依據(jù)v-t圖象，求b導(dǎo)體棒勻速運(yùn)動(dòng)階段的位移大小 （2）求a、b導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù) （3）求勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B大小,乙,24某天，小明在上學(xué)途中沿人行道以v1=1m/s速度向一公交車站走去，發(fā)現(xiàn)一輛公交車正以v2=15m/s速度從身旁的平直公路同向駛過，此時(shí)他們距車站s=50m。為了乘上該公交車，他加速向前跑去，最大加速度為a1=2.5m/s2，最大速度是vm=6m/s。假設(shè)公交車在行駛到距車站s0=25m處開始剎車，剛好到車站停下，停車時(shí)間t=10s后公交車又啟動(dòng)向前開去。（不計(jì)車長）求： （1）若公交車剎車過程視為勻減速運(yùn)動(dòng)，其加速度a2大小是多少 （2）若小明加速過程視為勻加速運(yùn)動(dòng)，通過計(jì)算分析他能否乘上該公交車,三、學(xué)生存在的問題,2、書寫、作圖不規(guī)范。,三、學(xué)生存在的問題,3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?三、學(xué)生存在的問題,4、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。,三、學(xué)生存在的問題,5、答題技能差。,四、復(fù)習(xí)建議,問題1、審題能力差。 建議：師說不如圖說-思維導(dǎo)圖審題。,問題2：書寫、作圖不規(guī)范。 建議：只有思維規(guī)范，才有書寫規(guī)范。,四、復(fù)習(xí)建議,解決問題的“四步思維走向” 從整體到部分的思維走向-關(guān)注研究對象。 從基本方法到物理模型的思維走向-建立物理模型。 從過程到狀態(tài)的思維走向-列規(guī)律方程。 從定性分析到定量計(jì)算的思維走向-進(jìn)行計(jì)算。,問題3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睢?建議：實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)課堂，學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。,四、復(fù)習(xí)建議,看一看（儀器）-了解 做一做（過程）-體驗(yàn) 想一想（規(guī)律）-理解,問題4、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。 建議：“練”才是硬道理。,百聞不如一見 百聽不如一練,四、復(fù)習(xí)建議,問題5、答題技能差。 建議：分題型訓(xùn)練，綜合模擬驗(yàn)收。,四、復(fù)習(xí)建議,選擇題：排除法、特殊值法、定性分析法、圖象法、對比法、計(jì)算法、量綱運(yùn)算法等。,用正確的思維模式求解計(jì)算題,Company Logo,計(jì)算題：,基本公式,計(jì)算準(zhǔn)確,認(rèn)真讀題審題,注意時(shí)間分配,Company Logo,計(jì)算題方法：,成功,足夠的信心,理清思路,認(rèn)真計(jì)算,Company Logo,“抓手”-習(xí)題,選題-知識結(jié)構(gòu)、方法總結(jié)、能力提升 做題-要求明確（關(guān)鍵詞、畫分析圖、限時(shí)） 講題-講什么、怎么講 反思題-歸納、遷移,不當(dāng)之處，敬請指正！,