《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 除法豎式 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 除法豎式 西師大版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、除法豎式 教學(xué)目標(biāo)： 1．利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的名稱及算理。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及規(guī)范書寫的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫，商的書寫位置。 教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意義。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 （1）快樂口算，讓學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果。 49÷7= 21÷3= 48÷6= 45÷5= 24÷3= （2）選取其中兩道題問學(xué)生用的是哪句乘法口訣求出的商？ （3）選最后一道題讓學(xué)生說出每部分的名稱“被除

2、數(shù)、除數(shù)、商”。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)快一期沒有接觸除法了，通過復(fù)習(xí)喚醒舊知識(shí)，為新知識(shí)的順利學(xué)習(xí)做好 準(zhǔn)備。） 二、感知嘗試 1?課件出示例?1，讓學(xué)生小聲讀例?1，了解題上的數(shù)學(xué)信息和問題。 2?請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)數(shù)學(xué)信息和問題。 3.現(xiàn)在老師用?12?個(gè)小圓片代替這?12?枝花，再給學(xué)生在下面畫?3?個(gè)圓圈代替?3?個(gè)花瓶，請(qǐng)一個(gè)小朋 友按題意分一分。 4.師創(chuàng)設(shè)情境： ） 咦！我的?12?枝花呢，怎么不見了？生：被剛才那個(gè)同學(xué)“分走了”（師板書：分走了），分到哪里 去了？（3?個(gè)花瓶里）每個(gè)花瓶分到幾枝??？（4?枝），該怎樣

3、列式？（板書?12÷3=4（枝）），為什 么用除法？（因?yàn)檫@道題其實(shí)就是讓我們把?12?平均分成?3?份，求每份是多少。?師：這就是我們上 期學(xué)的平均分。 （ 今天我們不但請(qǐng)到了“平均分”這位老朋友，還請(qǐng)來了另外兩位老朋友呢！?課件出示一道加法 豎式，一道減法豎式）一位是“加法豎式”，另一位是“減法豎式”。 師：加法、減法都可以列豎式進(jìn)行計(jì)算，那么我們的除法呢？也是可以列成豎式來進(jìn)行計(jì)算的。 這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)好除法豎式。（揭示課題，板書課題）想不想知道除法豎式長(zhǎng)得什么樣？ 那趕快打開書?70?頁找找吧！找到了嗎？ 三、自學(xué)質(zhì)疑 仔細(xì)

4、看看，有什么看不明白的都舉手問一問。不懂就問是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！ （ 1.質(zhì)疑：學(xué)生提問，教師收集學(xué)生的問題，板書在黑板上。?預(yù)設(shè)：可能會(huì)問“ ”，“為什么會(huì)有 兩個(gè)?12”，“——”“0”等等。） （設(shè)計(jì)意圖：由于除法豎式和加、減法豎式區(qū)別很大，所以考慮的是讓學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)自己不能理 解的地方，從而根據(jù)學(xué)生的需要來學(xué)習(xí)和解決問題。） 四、嘗試解決 （一）解決“ ”。 “ 師：下面我們一個(gè)一個(gè)來解決。 ”這個(gè)符號(hào)有沒有看懂的孩子它相當(dāng)于我們橫式中的什么符號(hào)？ 生：橫式中的“÷”。 （ （ 1?

5、小展示：請(qǐng)個(gè)孩子將被除數(shù)、除數(shù)、商放到它們各自的位置上。寫好后下面的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。?預(yù) 設(shè)：有可能在寫商那學(xué)生找不好“4”的位置，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫，在大家?guī)椭抡{(diào)整好。） 再請(qǐng)這位學(xué)生介紹這三個(gè)數(shù)的名稱，教師可以做他的小助手幫他板書在相應(yīng)的位置。?依次板書出： 被除數(shù)、除數(shù)、商） 2?師引導(dǎo)：指著學(xué)生板書的豎式說：一共有12?枝花（指著被除數(shù)?12），平均分到?3?個(gè)花瓶里（指著 除數(shù)?3），每個(gè)花瓶分到?4?枝（指著商?4）。 3?提問：商?4?為什么必須對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫？對(duì)著十位寫不行嗎？ 生：不行。寫在十位上就成了?40?枝花了。 4

6、.小結(jié)：對(duì)，12?除以?3?得到的是“4?個(gè)一”所以得把“商?4”寫在個(gè)位上。 （二）解決“兩個(gè)?12?的問題”。（小組合作完成） 現(xiàn)在我們來解決“兩個(gè)?12?的問題”。第?1?個(gè)“12”是“被除數(shù)”，是被分的總數(shù)（指著分一分圖）。 1?提問：那第?2?個(gè)“12”又是什么呢？它是怎么得到的？想好后在小組內(nèi)交流和討論自己的想法。 2?小組大展示。 生：第?2?個(gè)?12?我們小組覺得是“3?乘?4?的積”（邊指邊說）。 （ 師：這是你們組的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們組的成員寫出來。（學(xué)生板書出第?2?個(gè)?12?和“3×4?的積”） 生：這個(gè)“12”表示的是分走了?12

7、?枝。?一個(gè)花瓶分走?4?枝，3?個(gè)花瓶一共就分走了“3×4=12（枝）） 3.師引導(dǎo)：（指著圖，原來的?12?枝花）什么情況？（沒有了，分完了）生：就用“0”來表示。再 分析下這個(gè)“0”在豎式上怎么求出來的？生：12?減?12?等于?0。（師：板書“0”和“沒有剩余”） 4.師小結(jié)：哦，這里還藏著個(gè)減號(hào)呢！不過還是被我們聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)除法豎式就完成 了。再看看這位新朋友，指著豎式，帶著學(xué)生完整地說出用豎式計(jì)算的過程?！?2?除以?3?商?4，3 乘?4?等于?12,12?減?12?等于?0”。 4?口答，師板書答語。 5?教師帶領(lǐng)學(xué)生在小作

8、業(yè)本上規(guī)范地書寫豎式。 （三）獨(dú)立嘗試： 1?師：現(xiàn)在敢不敢自己寫除法豎式。學(xué)生獨(dú)立完成?70?頁“試一試”。2?抽兩個(gè)學(xué)生展示自己的作業(yè)， 并說說自己是怎么做的。其他小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過孩子的自我嘗試和小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)，在師生、生生的輕松質(zhì)疑、 講解、評(píng)價(jià)中掌握重點(diǎn)。） 五、鞏固練習(xí) 1?完成?71?頁課堂活動(dòng)的第?1?題。 此題采取師生、生生互考，互評(píng)的方式進(jìn)行。 （1）師：孩子們也有點(diǎn)累了，咱們來輕松一下，交換角色，你們來做小老師考我，我來做你們的 大學(xué)生做題。行嗎？那先聽清楚要求，請(qǐng)像?71?頁課堂活動(dòng)

9、的第一題那樣，出一道表內(nèi)除法題，你 說橫式，我來寫豎式。 （2）小老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我的作品，我哪些地方做得好夸我一下，做得不夠好的地方提醒我注意。 （3）請(qǐng)同桌互考，并相互批改、評(píng)價(jià)。 六、總結(jié)全課 這節(jié)課咱們學(xué)的是“除法豎式”，你學(xué)到了什么？或者你有什么要提醒小朋友注意的都可以說。 七、作業(yè) 獨(dú)立完成題單（課堂活動(dòng)第?2?題）。完成過關(guān)的小朋友可以在我手上換一張“聰明孩子的難題單”， 想得到的加油。 題單 我?會(huì)?做 班級(jí) 姓名 一、用豎式算一算下

10、面各題。 1?有?36?顆糖，如果每袋裝?4?顆，可以裝多少袋？ 2?有?36?顆糖，如果每袋裝?6?顆，可以裝多少袋？ 3?有?36?顆糖，如果每袋裝?9?顆，可以裝多少袋？ 聰明孩子的題單： 陳老師有?19?顆糖，平均分給?6?個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少顆？ （設(shè)計(jì)意圖：讓聰明的孩子感受到分不完還有剩余的情況，為下一節(jié)課有余數(shù)的除法留下懸念。） 板書設(shè)計(jì)：