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1、蟬,小 思,作家作品,小 思 原名盧瑋鑾,另有筆名明川。原籍廣東番禺,1939年香港出生,1964年香港中文大學中文系畢業(yè),翌(y)年進入羅富國師范學院進修,獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員。1981年,以論文中國作家在香港的文藝活動獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學散文等。,學習目標,1、標示段序,積累字詞。 2、文章采用了什么寫法? 3、文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理? 4、找出文章的文眼,并說說自己的理解。,解釋詞語,零落: 收斂: 聒聒: 寬?。?一絲不茍: 卑微: 上蒼: 把玩: 聒噪:,脫落
2、。,收攏,合攏。,持續(xù)嘈雜,本課指不停地叫。,寬容饒恕。恕,饒恕。,形容辦事認真,連最細小的地方也不馬虎。,卑賤微小,地位低下。,上天。,拿在手中玩賞。,聲音雜亂,吵鬧。,整體感知,2、文章采用了什么寫法?,先抑后揚。,作者寫蟬,先抑后揚。抑在哪里?揚在何處?通過一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?,,首先寫蟬的聒噪聲使人心煩,這是一抑。其次寫看到一只病蟬,寫它的微小和病弱,又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年,出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折,小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命,必須好好活著,對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚,涵蘊深厚,傳達了本文的主題:不
3、管生命如何短暫,必須要好好地活著。,整體感知,3、文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理?,生活的歷程就是如此,為了生命的延續(xù),就必須好好的活著。,4、找出文章的文眼,并說說自己的理解。,整體感知,4、找出文章的文眼,并說說自己的理解。,“哪管是90年,90天,都不過要好好地活過?!笔侨牡奈难?。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因,也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪,病蟬的弱小,還是寫蟬17年埋在泥下,出來只活一個夏天的短暫生命,都是因為有這句話,才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們:不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺。,閱讀理解,1、蟬一文中的“斜陽里,想起秋風顏色,就寬恕
4、了那煩人的聒聒”,“秋風顏色” 給了你怎樣的感受?,我們一般說聽見秋風的聲音,但作者用了“秋風顏色”,巧妙地在聽覺感受之外,增加了獨特的視覺感受,很有新意。它賦予秋風一種“顏色”,把屬于秋天的一些視覺形象加了進來,比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空,都融進了秋風中,言簡而意豐。,閱讀理解,2、怎樣理解“斜陽里,想起秋風顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!” ?,秋風來了,果實成熟了,對人們來說,秋天是金色的,是快樂的,是個豐收的季節(jié),但是對于蟬來說,卻是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,“我”對它的敬意油然而生,所以
5、就“寬恕了那煩人的聒聒”。,3、蟬這篇文章揭示了怎樣的人生意義?,不管生命如何短暫,必須要好好地活著。,拓展延伸,蟬,古稱蜩(tio)、蚱(zh)蟬等,俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界,已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個階段,即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔,幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土中,幼蟲在地下生活的時間很長,最短也要2年左右,一般要過45年,長的要經(jīng)過1213年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。,蟬的一生,,,,,,,,,, 卵在樹洞生活10個月左右。,幼蟲在六月七月爬出來。,兩個月后,幼蟲第二次脫皮,成為二齡幼蟲。,一年后,長大兩倍
6、,變成四齡幼蟲。,再過兩年,長大兩倍,脫皮成為五齡幼蟲,在夏天爬出地面。,蟬的一生,,,,,,,,,, 產(chǎn)卵后的第6個夏天,羽化成蟲。,成蟲大約只有兩個星期的生命。,羽化后五六天,雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配,等待死亡。,蟬的一生,在你了解了蟬的一生后,你有什么感想,我們可以向它學習什么?,體驗反思,蟬,小 思,煩蟬知知不休 思蟬延續(xù)生命 恕蟬想起秋風的顏色,抑 揚,,,不管生命如何短暫、卑微,都要積極地面對生活 (首尾呼應(yīng)),,故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去,鄉(xiāng) 愁,席 慕 蓉,貝
7、 殼,席 慕 蓉,作家作品,席慕蓉 筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃(蒙古語,即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗,1943年生于重慶,后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫,1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院學習。后在臺灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展,出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集七里香由臺灣大地出版社出版,深得讀者喜愛。,作家作品,席慕蓉 寫詩寫散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀念一段遠去的歲月,紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題,而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的
8、奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。,整體感知,1、作者對貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”,這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,閱讀理解,1、作者對貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?,想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!,閱讀理解,3、“是不
9、是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”,這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時間要長一點,空間要多一點,以表達一種感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。,合作探究,“在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復觀看,反復把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”?,作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的
10、東西來,她并不夢想成就偉大的功業(yè),只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜,而是渴望有人能看懂她平常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以,此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法,其實是“執(zhí)著和單純”的意思。,合作探究,“在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復觀看,反復把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”?,課后作業(yè)題答案: 作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè),她只想像那顆小小的貝殼,用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象,回饋生命,打動人們。,文章主旨,人應(yīng)該認真的對待自己的生命, 把能做
11、到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍,為社會、為未來留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。,貝 殼,席慕蓉,描繪貝殼,認真的對待生命,把事做得更精致,給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,,贊嘆貝殼,感悟人生,,,,,托物言志,,,比較閱讀,試比較兩篇散文的異同。,都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟; 對于生命的理解,都比較積極、認真; 對于“物”的描寫細致入微,筆調(diào)清新自然。,相同之處:,比較閱讀,不同之處:,蟬先抑后揚,貝殼直奔主題; 蟬對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著;貝殼則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍; 蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白;貝殼的作者則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,本課小結(jié),作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對生命意義的追問和思索:生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義? 不管生命如何短暫,必須要好好地活著。 認真的對待生命,把事做得更精致,給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,