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第16篇 夸獎的藝術(shù)(余國良)

上傳人:xx****x 文檔編號:146427896 上傳時間:2022-08-31 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?5KB
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1、◆第16篇 夸獎的藝術(shù) 你會夸學(xué)生嗎?先別忙著回答,你問自己幾個問題:當(dāng)我面對有些閃光點并不明顯,而缺點卻數(shù)也數(shù)不清的學(xué)生時,我也能從他的諸多缺點中找出一大堆值得夸他的理由來夸他嗎?凡被我夸過的學(xué)生,他的優(yōu)點“擴(kuò)散"了嗎?他的長處“增長”了嗎? “好孩子是夸出來的”,這話大家都耳熟;“好孩子是被會夸孩子的人夸出來的”,這話很多人都有點陌生。對吧?那這兩句話相比之,哪句更貼切些呢? 先臭美一下:這句很多人都有點陌生的話,就是我在與中職學(xué)生相處的幾十年間,漸漸“懷”上的,只是有次給年輕教師講課時,一不小心就“分娩"了而已。再強(qiáng)調(diào)一下:如果你好像在哪看到過這句話,那一定是山寨版. 再羅嗦幾

2、句,我說這話,有三層意思: 一是要說,對于普遍缺乏自信心的中職生而言,你若能??淇渌麄?無疑要比動不動就貶低他們或是訓(xùn)斥他們的效果好上百倍千倍。因而你一定要讓“夸學(xué)生”成為自己的一種職業(yè)習(xí)慣。換言之,若是你哪天忘了夸學(xué)生,就會像丟了魂似的,甚至還會失眠,那你就算是“入門"了。 二是要說,當(dāng)學(xué)生的閃光點明擺著時,你當(dāng)然應(yīng)毫不吝嗇地給予夸獎。但僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要長一雙慧眼“去發(fā)現(xiàn)”——在學(xué)生的一大堆缺點里找出值得一夸的理由并夸得他“跳"起來,這才算得上“入戲”。 三是要提醒大家,“夸孩子”如同其它教育方法一樣,也不是萬應(yīng)靈丹,也必須考慮到對象、時間、地點、場合等因素。說得更直接點,怎么

3、夸孩子大有講究,怎么夸中職生更是一門藝術(shù)。有些需要講究的小細(xì)節(jié)或小技巧,只有講究了,你才稱得上“入道”。否則,即使你前面兩點都做得很好,但經(jīng)你夸過的孩子,他的優(yōu)點并沒不斷“長大”或“擴(kuò)散”,他的長處也并沒與日“增長”,那就應(yīng)了那句古話:白白勞碌一場空。 ◎ 下面我和大家分享一下關(guān)于夸學(xué)生的一二三。 一、 夸學(xué)生,要夸出點大動靜來,效果才好。 大動靜?是的。紅罐涼茶加多寶就是一個很好的例子。加多寶之所以紅遍大江南北,絕非因為它的“外衣”是紅色的,所以它就“紅"了,也不是因為夸它的人把原本只是一款涼茶的它,硬夸成是什么靈丹妙藥,喝了它就能長生不老,所以才“紅”的。而恰恰是因為夸它的人只圍繞

4、它那“能去火”的特點在夸——不虛;還是多視角、多渠道的“連環(huán)夸”-—鬧出了大動靜,所以才“紅”的。而今,當(dāng)人們看到任何紅色的物體,腦子里就會立刻閃現(xiàn)出加多寶時,自然,它想不“紅”也難了。 同樣的例子我這里還有現(xiàn)成的: 《紅衣女孩》的故事,你應(yīng)該聽說過。這個故事不光在我的第一本書——《愛與智慧—-中職學(xué)生教育密碼》中提到過,而且還在2013年11月25日的《德育報》上詳細(xì)登載過。近幾年我在全國各地講學(xué)時,也是一場不落地在贅述,且每每都會講得樂不可支,聽課的人也是贊不絕口. 當(dāng)然,說到天上去,這也只是一個教育故事,就算它“很紅”,也無法與加多寶的“紅”相提并論。但我要說的是,這個故事之所以會

5、“紅”,其中的道理與加多寶的“紅”是一樣的:也絕非是因為那個女孩的“外衣”是紅色的,更非因為夸她的人硬把“芝麻”說成了“西瓜",所以才“紅”的。而恰恰是因為夸她的人把這“小事"看成了“大事”,并同樣采用了多視角、多渠道的“連環(huán)夸",最后夸出“大動靜”來了,讓這個女孩的“優(yōu)秀點”不斷擴(kuò)散了,這才不得不“紅"的。 你就當(dāng)我在翻曬幸福吧:那個鬧出“大動靜"來的人就是我. 為了說明這個故事之所以經(jīng)典,今天我們不妨用探討式的方式來還原這個故事的始末.其實這是一件尋常得不能再尋常的事,也是老師都會碰到的事: 幾年前的一天,有位身著紅色衣服的女生,在學(xué)校的小店旁默默地?fù)熘巳酉碌墓掀す麣?這事被正

6、在寢室樓查衛(wèi)生的我瞧個正著。這事平常吧? 假設(shè)一下,如果你是我會怎么做? 我想,如果你是個愿意管點事的老師,定會對她點點頭或是豎起大拇指以示“好樣的"!如果你還是個對教育很上心的老師,那就肯定會直接走過去了解一下她是哪個班的、 叫什么名字,然后美美地夸她一番,是嗎? 那這么個夸法好不好?當(dāng)然好!但不是最好。 這么個夸法叫“順其自然”。受你夸獎的孩子會覺得很親切,很有味,不別扭,也不會令這孩子遭至其他學(xué)生的諷刺,而且她的這個撿垃圾的“優(yōu)秀點”也會因為你的隨意一夸而漸漸“長大”。但美中不足的是,這種夸法很難讓這個孩子的“優(yōu)秀點”擴(kuò)散到其他孩子的身上去,她的優(yōu)秀也不可能成為一個眾人皆知的“品

7、牌”。為什么?因為動靜不夠大。 那我是怎么夸她的呢? 一種在很多人看來近于“荒唐”的夸法:我明明看見了她的與眾不同,難講那女孩也看見了我并期待著我的表楊,但我卻當(dāng)作根本沒看見,還繞著道一走了之。荒唐吧?更為荒唐的是,接著,校園里的廣播上就傳出了一則《尋人啟示》——“紅衣女孩,你是誰?余老師在找你!”其播出的密度絕不亞于《中國好聲音》中插播的加多寶廣告。大有挖地三尺也要把她“挖”出來才甘心的架勢。 就這樣?不!好戲還在后頭: 把她“挖”出來之后,無疑像她那樣的孩子就逐日多起來了,于是,校園廣播上又不停地傳出另一則《尋人啟示》—— “紅衣女孩,你是單胞胎、雙胞胎、三胞胎,還是多胞胎?……”

8、再接著,全校人都知道,此時的“紅衣女孩”,已不再是指某個人,而是指一種為校園的清潔美麗而“彎腰行動”的精神了. 直接告訴你這么做的好處吧! 若說這么一“夸”之后,整座校園里,連那石頭縫里的瓜籽殼都被人撿完了,一點也不夸張,此其一;當(dāng)“紅衣女孩"多得數(shù)也數(shù)不過來時,正氣也就提升了,此時那女孩只會受人仰慕而非諷刺,此其二;這種夸法具有“唯一”性,比起那利用大會小會來夸學(xué)生的“籠統(tǒng)夸"來,無論是對這孩子心靈的攪動力,還是對學(xué)生群體的影響力都要大得多,此其三;從此這個孩子的優(yōu)秀就有了一個很好記又很好聽的名字,不!應(yīng)該稱之為有了一個絕對防偽的“商標(biāo)”才準(zhǔn)確,此其四。 還有其五、其六,乃至其七、其八

9、嗎?留給你去思考吧。 ◎ 二、夸學(xué)生,不光是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生成為他人學(xué)習(xí)的榜樣,也是為并不優(yōu)秀的學(xué)生“種植"優(yōu)秀。換句話說,“優(yōu)秀"是可以“種植”的。 我們常犯愁:有些學(xué)生并沒什么閃光點可夸,讓我怎么夸?其實關(guān)于這類學(xué)生,你光知道“中職生與普高生相比,沒有智力的高低之分,只有智能的結(jié)構(gòu)類型不同”等理念,是解決不了現(xiàn)實問題的。只有適時地為他們“種"下一些“優(yōu)秀”才會真的管用。 那怎樣為并不優(yōu)秀的學(xué)生“種植”優(yōu)秀呢? 有位學(xué)生一天要抽一包煙,其煙癮夠重的吧?但經(jīng)一老師對其進(jìn)行了一系列用心良苦的方法予以疏導(dǎo)后,他還真的徹底把煙戒了。你信嗎? “若說戒了幾天或一段時間,我勉強(qiáng)能信,若說不反

10、復(fù),打死我也不信.”好吧!這里且不說這老師用了哪些方法才讓這孩子戒煙的,單說這老師是如何讓這學(xué)生不再“反復(fù)”的.聽聽下面這段對話吧,或許你就深信不疑了。 “老師,我已經(jīng)20多天沒抽一支煙了,你信嗎?” “換了別人,哼,打死我也不信!但對你來說,我不會存有絲毫懷疑!” “為啥呢?” “呵呵,還記得前段時間我要你從每天抽一包煙減到每天抽半包煙嗎?其實當(dāng)時我只是怕你煙癮越抽越大才這么隨意一說,目的是希望你能控制一下。然而,想不到的是,你居然真的做到了.知道你是怎么做到的嗎?” “為了你的那番苦心唄.” “錯!是因為你有著同齡孩子甚至許多大人都不及的意志力,至少我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。你說,你有如

11、此意志力,我還能不信嗎?” “那老師您說,我現(xiàn)在可以公開說我戒煙了嗎?” “如果你是為了讓別人監(jiān)督你,當(dāng)然可以說。但想想看?你是一個需要他人監(jiān)督的孩子嗎?不會吧?” 就這樣,他就不反復(fù)了?當(dāng)然! 聽出來了吧?那老師就是我。你也想想看,當(dāng)我把“他有超出同齡孩子、甚至許多大人都不及的意志力”和“他是一個不需要別人監(jiān)督的孩子”,這兩種品質(zhì)同時“種植”在這個學(xué)生的身上時,即使這學(xué)生原本意志力并不強(qiáng),原本也是即使有人監(jiān)督,也很可能會“反復(fù)”的他,從此之后會怎樣呢? ◎ 再舉個例子:當(dāng)某學(xué)生撿到了一張飯卡并上交了,老師就會對這種拾金不昧的行為大加夸獎,不陌生吧?可當(dāng)有位學(xué)生撿到了600多元現(xiàn)金

12、交給我時,我卻看也不看他一眼,只說了句“放那兒吧",這種做法你就很少見了吧? 那,那位學(xué)生會不會很失望?我又為何要這么做呢? 因為那學(xué)生有個一天沒人夸就滿身不自在的毛病。而我不夸他,恰恰是為了在他身上“種”下一個“做好事不圖夸”的優(yōu)點.想知道是怎么“種”的嗎?很簡單。當(dāng)那孩子失望至極時,我再把他叫來并說上這么幾句話:“你知道為何別人撿到一張校牌上交了,我都要在國旗下去表揚(yáng)他,而你撿到了600多元現(xiàn)金上交了,我卻只找失主而從不表揚(yáng)你嗎?記住,孩子,對有些人來說,拾金不昧是‘難得’,而對你來說是‘本質(zhì)'。明白嗎?” “明白,明白,老師,我那天就明白了……”這孩子連連說著“明白"就一溜煙地跑開

13、了。你說,這孩子以后還會為得到別人的夸獎而活著嗎?這種夸法是否力度更大? ◎ 三、夸學(xué)生,多用“假定式”的夸法,可以解決不少中職教育中潛在的困惑。 學(xué)生露出了優(yōu)點,老師就表揚(yáng);學(xué)生犯了錯,老師就批評,這似乎已成了教育常識.然而,當(dāng)學(xué)生犯錯時,我們能否在他犯錯的過程中找出無數(shù)值得對他一夸的理由呢?陶行知先生那“四顆糖"的故事應(yīng)是最好的佐證,這里不再贅述。 單說很多老師都困惑的:有些學(xué)生就連為他種植優(yōu)秀的“種子”都找不著,又該咋辦吧?我的看法是,可以試試“假定式”的夸法。 學(xué)生愛護(hù)公物,受到了老師夸獎,不陌生;學(xué)生損壞了公物,但主動承認(rèn)了,同樣受到了老師夸獎,同樣不陌生.對嗎?但有位學(xué)生

14、損壞了公物正打算逃之夭夭,卻被一老師抓個正著,而這老師不僅不責(zé)備這學(xué)生,還反而給這學(xué)生來了個全校通報表揚(yáng)。這種事要是我干的,你會否覺得是我哪根經(jīng)搭錯了呢? 這事還真是我干的,不過我哪根經(jīng)都沒搭錯。而且猜得不錯的話,當(dāng)你聽我講完這個案例后,你定會“哇噻”一聲:“耶,還可以這樣夸學(xué)生的呀!" 事情的原委是這樣的:某天,一男孩一下課就抱著籃球往外沖,且在教學(xué)樓的走廊上就急不可耐地拍起來了?;蛟S是因為人在急匆匆時就容易出差錯吧,當(dāng)他拍到一拐角處時,只聽“哐”的一聲,拐角處那扇消防窗瞬間就變成“消防門"了。各位想想,接著,一般的孩子會怎么做?是不是左右一瞄,看四下無人撿起球就跑?沒說的,這個孩子也

15、是這樣。不過這孩子那天幸運(yùn)指數(shù)不高,當(dāng)他跑到一樓時,原本以為“脫險”了的他,正在仰頭舒氣呢,卻與對面走廊上的我,目光相撞了。于是,他只好低著頭往我身邊走來…… 請看這精彩的一幕:我先是“黑著臉”說:“你哪個班的?叫什么名字?”接著又把頭搖得撥浪鼓似的反復(fù)說:“少見!難得!太少見了!太難得了!你知道一般的孩子碰上這種事,通常會怎么做嗎?一個字—-‘跑’,但讓我驚訝的是,你雖然也是‘跑’,但卻知道往一樓的總務(wù)處跑,這就實在太難得了……" “老師,我……" “不要解釋,我看得清清楚楚,就按你的想法去做吧?!? 沒了?有!學(xué)校宣傳窗里有則《通報表揚(yáng)》-—“本學(xué)期損壞公物第一人受余書記表揚(yáng)”…… 或許你會說:“這不是無中生有嘛!" 錯了。這叫“假定”?!凹俣ā迸c“無中生有"的區(qū)別,就在于“假定”是有“影子"的。事實上,他那“左右一瞄”本就有另一種可能:若當(dāng)時有老師看見,他肯定會說:“老師我犯錯了,我賠?!睂??更為重要的是,這一“假定”之后,就遠(yuǎn)不止讓這一個孩子明白:“犯了錯就要主動報告并承擔(dān)責(zé)任”的道理…… 各位,其實關(guān)于如何夸學(xué)生才好的例子,我真的可以說上十天半月,但寫起來就不能不顧及文章的長短以及讀者的感受,就此收筆吧! 文中如有不足,請您見諒! 6 / 6

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