《人教PEP版英語三年級上冊Unit 5 Let's eat Part B 第一課時 說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教PEP版英語三年級上冊Unit 5 Let's eat Part B 第一課時 說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 5 Let’s eat Part B 第一課時 說課稿 一、 說教材 1、教學內容與分析 我說課的內容是人教版《小學英語》三年級上冊 Unit 5 “Let’s eat” B 部分的第一課時, 包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時是在 A 部分學習“I like… Have some …”的基礎上,學習詢 問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?” 另外,學生們還需要學習當別人對你說 “Thank you”時,你的回答“You’re welcome.” 2、教學目標 ① 知識目標： A 、 能聽懂、

2、會說 “Can I have…?” 并能詢問自己是否能得到想要的東西 , 會說 “You’re welcome.”。 B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。 C、 在游戲活動中,能把新學的知識和已學的知識聯(lián)系起來。 ② 情感目標 A、 讓學生在實際情景中學會運用語言,感到學習英語是有用的,產(chǎn)生成就感,從而能更好 地提高學習英語的興趣。 B、 在學習活動中積極,好動,充滿好奇,樂于嘗試。 3、教學重、難點 重點： ① 能用“Can I have…?”來詢問自己想要得到的東西

3、 ② 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。 難點： 能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea” 這六種有關于飲料類的單詞,并能在實際 情景交流中適當而靈活運用。 4、說教學準備 主要以現(xiàn)代化電教手段 ---- 多媒體輔助教學 , 貫穿整個教學過程 , 增加了直觀性和趣味性 , 加大了課堂密度,提高教學效果。 二、 說學情 1、學習需要分析 小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡游戲,樂于參與和表演,對英語學習興趣濃的特點, 但這些并不能持久 ,因

4、此, 要創(chuàng)設一定的情景,讓學生在情境中學習,多種教學手段交替使用 , 盡 量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學,使學生始終處于新鮮,求知欲旺盛,學習情緒 高漲的氛圍中。 2、學習水平分析 在學習本課之前,學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些食物類的 詞匯,并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來給別人提供食物。 三、說教法 根據(jù)教學內容的特點 ,為了完成以上教學目標 , 更好地突出重點 , 突破難點 , 按照學生的認 識規(guī)律,我采用復習舊知自然過渡,直觀演示,愉快教學相結合的方法,層層遞進,激發(fā)學生的學 習興趣,

5、充分調動他們的學習積極性 , 保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲 , 進而促使他們 由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。 鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的水平,我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生,發(fā)展 學生的語言思維和運用能力。同時,多表揚,勤鼓勵,使不同層次的學生都有學習積極性,在學習 上均有所提高。 四、 說教學過程以及設計意圖 Step 1 Warm-up 1、師生問好。 2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進行,哪個小組最先完成任務,即為獲勝 組。 (設計意圖：以學生已經(jīng)熟悉的游戲 , 復習舊知 ,讓學生充滿激情地投入到語言學習

6、狀態(tài) , 為后面新知識的學習做鋪墊。) 3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.” (設計意圖：通過唱歌,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設良好的學習氛圍,并借助歌曲導入新課。) Step 2 Presentation 1、利用圖片,創(chuàng)設情境,教學“You’re welcome.” ㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后,師生談話： T：Boys and girls , Let’s have a picnic today, ok? Ss: Ok! 課件播放 picnic 的情景,老

7、師拿出事先準備好的食物圖片,然后用這些圖片與學生對話： T: I like hamburger, What do you like? S1: I like hot dog. T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生) S1: Thank you . T: You’re welcome. 教師反復與多個學生進行以上對話,在說“You’re welcome.”時,盡量以稍微夸張的語氣引 起學生的注意 , 讓學生在反復聽老師夸張的語言中 , 熟悉并理解句子的意思 , 教育學生要養(yǎng)成 良好的習慣,做個有禮貌,有修養(yǎng)的學生。 ㈡讓學

8、生以開火車的方式,用英語向同學說聲“Thank you” “You’re welcome.”, 學會感激別 人,學做有禮貌的孩子,來操練此句型。 (設計意圖：巧妙的對話設計,在復習舊知的同時自然而然的引出新句型。學生在自然的 狀態(tài)下進入情境,很輕松地把新句型應用于語 篇中,提高了語用能力。同時 ,在與學生對話時,遞出圖片,學生接到圖片是會顯得很興奮, 他們都想得到圖片,因此會積極參與到對話中,充分調動了學生的積極性。) 2、教學句子“Can I have some…?” ㈠操練完句型后,師做尋找東西的樣子,并說:I have no food ,but I’m hungr

9、y now.(同時捂 著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學身邊說：“Can I have some…?” 引導學生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時,做吃東西的樣子) 反復從有食物圖片的同學手中索取食物,同樣讓學生在反復聽時熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are. ㈡教授句型 Can I have som e…? Sure ,here you are. 然后讓個別同學當服務員,引導學生以 之對話,從他手中獲取食物,操練句型。 3、教授單詞 Coke coff

10、ee tea water juice milk ㈠師拿著前面對話中收集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me? 課件播放聲音：I can help you . 同時課件出示圖片 Coke,并說“Have some Coke.” T: Coke Coke ,I don’t like Coke. 課件出示圖片 coffee juice ,并說“coffee or juice?” T: Coffee coffee , I don’

11、t like coffee. Juice juice , I don’t like juice. 課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料,并說“milk , tea, water ,what do you like? ” 引出本課所需要認識的飲料類詞匯。 ㈡教授新單詞,有意識地給讀得好的同學獎勵。 ㈢Practice (玩游戲,鞏固所學詞匯) ①Simon says ②踩地雷 (設計意圖：人機對話,讓學生產(chǎn)生神秘感,對即將學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣,提高學生 的課堂專注性。Simon says,踩地雷的游戲,讓學生在游戲中鞏固所學詞匯,既增加詞匯學習 的趣味性,又突出了

12、教學重點,突破了教學難點。) ③說 chant (分兩組對說,一問一答) Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are. Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are Water

13、 water Can I have some water? Sure , sure ,here you are Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are (設計意圖：說 chant,讓學生進一步熟悉本課所學的句型及詞匯。) Step 3 Post-task 學習主題課文 1、播放課件,理解課文內容。 2、看課件跟讀。 3、分角色表演。 Step 4 Consolidation 課件播放在肯德基購物的場面,讓學生運用所學知識,在肯德基里購物。 (設計意圖：創(chuàng)設肯德

14、基的購物場景,是為了讓學生學會在實際情景中運用語言。) Step 5 Homework 1、聽磁帶,讀單詞和課文 10 分鐘。 2、在父母的陪同下,在肯德基中用英語進行購物。 (設計意圖：學語言貴在運用語言,讓學生在條件允許的情況下,把課文中死的東西活用, 進一步升華學習語言的意義。) 五、說板書設計 Unit 5 Let ’s eat! A. Let ’s talk egg juice bread I would like some ..., please. / I’d like some ..., please. Here you are Have some... Thanks.