原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！ 東宮白庶子 ,南寺遠(yuǎn)禪師。白居易遠(yuǎn)師原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！ 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！ 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈李坑中心小學(xué) 李忠華前進(jìn)實驗小學(xué) 史愛東車前實驗小學(xué) 陳道鋒本單元是對本冊書所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，幫 助學(xué)生梳理知識、理清脈絡(luò)。總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，一方面突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立清晰的知識體系；另一方面， 便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，鞏固所學(xué)的知識。通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué) 的概念、計算法則、規(guī)律性知識，使學(xué)生的計算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，綜合運用知識的 能力和應(yīng)用意識也得到增強，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延。韓愈送靈師舉世不師，故道益離。柳宗元令公桃李滿天下，何用堂前更種花。出自白居易的奉和令公綠野堂種花教學(xué)目標(biāo)。1.通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)。2.幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識。3.使學(xué)生的數(shù)的概念、空間觀念、統(tǒng)計觀念進(jìn)一步發(fā)展，綜合運用知識的能力和應(yīng)用意識也得到增強， 全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延。韓愈送靈師舉世不師，故道益離。柳宗元令公桃李滿天下，何用堂前更種花。出自白居易的奉和令公綠野堂種花 教學(xué)目標(biāo)。（1）數(shù)與代數(shù)（1）（1 課時） （2）數(shù)與代數(shù)（2）（1 課時） （3）圖形與幾何（1）（1 課時） （4）圖形與幾何（2）（1 課時） （5）統(tǒng)計與數(shù)學(xué)廣角（1 課時）復(fù)習(xí)時，一方面注意使學(xué)生在掌握各部分知識的基礎(chǔ)上，加強相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié) 構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時，也注意突出重點和難點，提高復(fù)習(xí)效率，尤其是要根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的復(fù) 習(xí)方式。對于空間與圖形部分可通過具體操作理解圖形的特征和變換。總之，復(fù)習(xí)既要達(dá)到幫助學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生彌補知識缺的目的，又能滿足發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進(jìn)一步需要。第 1 課時 數(shù)與代數(shù)（1）課題數(shù)與代數(shù)（1）課型復(fù)習(xí)課設(shè)計說明“因數(shù)與倍數(shù)”涉及的概念較多，并且比較抽象，不易理解和區(qū)分，因此要關(guān)知識之間 的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計過程中關(guān)注以下兩點：1.回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生這部分內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，形成全面的結(jié)構(gòu)圖，既培養(yǎng)了學(xué)生整 理信息的能力，又使他們對所學(xué)知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。2.重點復(fù)習(xí)，強化提高在復(fù)習(xí)過程中先使學(xué)生進(jìn)一步明確因數(shù)與倍數(shù)的念及 2、5、3 的倍數(shù)的特征。然后在小 組合作整理相關(guān)知識，把這部分內(nèi)容梳理后，教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)倍 數(shù)和因數(shù)的知識。最后通過練習(xí)鞏固這部分的知識點。1.靈活掌握教所學(xué)各種數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，并能綜合利用這些知識解決實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)一步理解 2、5 的倍數(shù)的特征，能準(zhǔn)確判斷 2、3、5 的倍數(shù)和公倍 數(shù)，利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的相關(guān)知識解決一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)重點 1.掌握 2、3、5 的倍數(shù)特征。學(xué)前準(zhǔn)備課時安排2.理解數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的意義。3.能運用倍數(shù)、數(shù)等各種數(shù)的意義特征解決實際問題 教具準(zhǔn)備：PPT 課件課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1 提問：同學(xué)們，這節(jié) 課我們起復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍案1.專心聽老師的 提問后，回顧本單元的達(dá)標(biāo)檢測1.判斷。（對的打“”，的打“×”） （1）所有的偶數(shù)都是合。（ ）數(shù)”單元。回憶一下，這一 念。（2 質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)。（ ）單元中最基本的概念有哪2.小組合作學(xué)習(xí)，（3 除 2 以外，所有的質(zhì)都是奇數(shù)。一、些？整出知識點。（回顧梳理2.小組合交流，整“因3.學(xué)生示整理的（4）7 是 7 的倍數(shù)，也是 7 的因數(shù)。知識，建數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識。并用 知識網(wǎng)絡(luò)。（見教學(xué)板（ ）構(gòu)知識網(wǎng)自己喜歡的方式理出來。書）答案：（1）×（2）×（3）（4）絡(luò)。（8 分鐘）3.小組選代表把整理4.教師引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容在全班流，展示學(xué)生 系統(tǒng)回顧知識點。 作品。2.分一分，填一填。（1）89 2 83 5 214 69 912.結(jié)合學(xué)生匯報理的知 識點，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí) 因數(shù)倍數(shù)的知識，試舉說 明。（板書重點知識1.課件出示教材第 118121 78 111奇數(shù)：偶數(shù)：質(zhì)數(shù)：1.匯報結(jié)果時，請 合數(shù)：二、頁第 1 題，請學(xué)生獨立完成 學(xué)生結(jié)合具體題目中重點復(fù)后匯報結(jié)果。的數(shù)據(jù)復(fù)習(xí)鞏固 2、3、習(xí)，強化2.課件出示教材第 118 5 的倍數(shù)特征，質(zhì)數(shù)、提高。（20 頁練習(xí)二十八第 2 題。合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的特答案：（1）奇數(shù)：89、83、5、69、分鐘） 3.課件出示教材第 118 征。121、111；偶數(shù)：2、214、912、78；質(zhì)頁練習(xí)二十八第 3 題。 4.解決實際問題。 一堆蘋果不到 50 個，22.學(xué)生獨立判斷 后匯報，說出理由。3.學(xué)生獨立完成數(shù)：89、2、83、5；合數(shù)：214、69、912、 121、78、111個人分，5 個人分，10 個人 后指點回答，以其中的 分，都正好分完，這堆蘋果 一組為例，說出找出這三、鞏固練習(xí)。（9 分鐘）四、可能有多少個？1.學(xué)生完成教材第 116 頁第 1（2）題。2.完成教材第 118 頁 練習(xí)二十八第 4 題。同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)組數(shù)中最大公因數(shù)和 最小公倍數(shù)的方法。4.獨立思考后，集 體訂正。這堆蘋果可能是 10 個或 20 個或 30 個 或 40 個。1.認(rèn)真填寫，加深 印象。2.獨立完成后，教 師批改。讓學(xué)生暢所欲言，3.小悅和小亮定期幫李奶奶家打掃 衛(wèi)生。小悅每 6 天去一次，小亮每 9 天 去一次，如果 5 月 17 日他們都到李奶奶 家，那么下次兩人在李奶奶家見面的日 期是哪一天？解：6 和 9 的最小公倍數(shù)是 18。5 月 17 日+18 日=5 月 35 日。5 月 35 日即是 6 月 4 日。答：下次兩人在李奶奶家見面的日 期是 6 月 4 日。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂總了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識。 對學(xué)生提出的問題，教結(jié)。（3 分 通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么 師給予解答。鐘）五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思收獲？還有什么疑問嗎？本課時主要對因數(shù)與倍數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于概念較多，學(xué)生對此容易混淆，所 以教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)概念，并對這些概念進(jìn)行辨析。此外，由于本單元的內(nèi)容比較抽象，所以教師要有意識地培養(yǎng)他們的概括能力，還可通過相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生逐步體會。教師點評和總結(jié)：【素材積累】1、2019 年，文野 31 歲那年，買房后第二年，完成了人生中最重要的一次轉(zhuǎn)變。這一年，他摘心里對自 己的定位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢了，心里也永遠(yuǎn)甩不脫窮的影子。、10 月 19 日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學(xué)校組織全鎮(zhèn)小學(xué)老師收看了江蘇省泰安市洋思中學(xué)校長秦培元 摘宜昌所作的教訓(xùn)呈文錄象。秦校長的講演時光長達(dá)兩個多小時，題為打造高效課堂 實現(xiàn)減負(fù)增效 全 面提高學(xué)生素質(zhì)?！舅夭姆e累】1、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘摘這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。 2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬物清新，青翠欲滴，綠意徑直流淌摘心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來，清新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷 過的痕跡躍然眼前，泥土地上，濕濕的，軟軟的。【素材積累】1、黃鸝方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場上，一群花喜鵲便穿戴著黑白相間的樸 素裙裾而閃亮登場，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細(xì)看幾朵小花襯著綠綠的小草顯得 格外美麗。夏天，大大的荷葉保護著那一朵朵嬌粉的荷花。摘整個湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對您 有幫助，謝謝 來捧一捧這里的水，那可真是涼爽它會讓你瞬間感到非常涼爽、清新?！舅夭姆e累】人生路上從來都不是一馬平川，幾時起幾時落，浮浮沉沉，幾時哭幾時笑，悲悲喜喜，自信時我們相信自 已的直覺，失意時，總是把感覺當(dāng)成是錯覺，而這些錯覺會讓人掉進(jìn)一些人生漩渦，如果不看透，可能會 危害你的人生。【素材積累】先講一個我個人的經(jīng)歷。我高二舊摘創(chuàng)業(yè)了。辦校刊，拉贊助，學(xué)校外面租房子，開書店，仿佛是懂事完 了，吊炸天了，那時候腦殼里舊只有創(chuàng)業(yè)兩個字，誰的話我都不聽，人擋殺人，佛擋殺佛?！舅夭姆e累】1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪白一片，白得毫無瑕疵，白雪松軟軟地鋪摘大地上，好似為 大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪，宛如慈愛的媽媽溫柔地抱著自己的孩子。白雪下的 松枝還露出一點綠色，為這白茫茫的世界增添了一點不一樣的色彩。2、張家界的山真美?。∮坝熬b綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情，凝 眸不語，摘一座碧如翡翠的山上，還點綴著幾朵淡紫、金黃、艷紅、清蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜多 姿。這時，這山好似一位恬靜羞澀的少女，隨手扯過一片白云當(dāng)紗巾，遮住了她那美麗的臉龐。