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習(xí)作《我有一個(gè)想法》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。 　　2.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)找到積極的合理的解決方法。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　 能從積極的方面有條理地表達(dá)自己的想法。 【教學(xué)難點(diǎn)】把自己的發(fā)現(xiàn)和自己的想法寫清楚。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入。 1.（課件出示2）課本上的兩段資料。 2.學(xué)生自由閱讀，說說自己的感悟。 3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 （課件出示1）我有一個(gè)想法（板書：我有一個(gè)想法） 二、圍繞主題，交流討論。 1.（課件出示3）生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注？你對這種現(xiàn)象有什么想法？ （板書：玩手機(jī)影響與人交往 開辟班級(jí)植物角） 2.小組學(xué)生自由交流。 　　3.全班交流，教師小結(jié)。 三、閱讀范文，打開思路。 1.（課件出示4） 我有一個(gè)想法 當(dāng)前，社會(huì)上有一種現(xiàn)象，有些家長望子成龍心切，總想讓自己的孩子長大有出息，于是就強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)那些他們不感興趣的東西，是孩子十分苦惱。我就是其中的一個(gè)。 從我七歲時(shí)，媽媽強(qiáng)迫我去學(xué)電子琴。這本是件好事，可我對樂器不感興趣，不愿去學(xué)，而媽媽卻一心想把我培養(yǎng)成音樂家，成為有出息的人，我只好每周日去參加學(xué)習(xí)班。這還不說，每天放學(xué)后，我還要練習(xí)一個(gè)小時(shí)要是彈錯(cuò)了一個(gè)音符，爸爸的巴掌就會(huì)像雨點(diǎn)般打來。說實(shí)在話，爸爸媽媽都是很愛我的，他們這樣，也都是為我好。這一點(diǎn)我很清楚，我也想好好的練，可就是練不好。同院的貝貝與我同病相憐。他的爸爸媽媽強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)小提琴，每天晚上，她家都傳出貝貝的痛哭聲和那鬼哭狼嚎似的小提琴聲。一個(gè)月的時(shí)間過去了，我沒有任何起色，而小貝貝呢，也還是重復(fù)著拉老調(diào)子。 電子琴班結(jié)業(yè)了，我沒有學(xué)到任何東西，小貝貝也是一樣。我清楚的記得那天晚上，爸爸媽媽坐在沙發(fā)椅上，搖頭嘆氣。爸爸說：“小健呀！我看你長大能有什么出息，白費(fèi)了150元錢，這還不說，可你現(xiàn)在什么也沒學(xué)成，長大又怎么辦呢！”當(dāng)時(shí)我心里真不好受，這時(shí)貝貝家又傳出她爸爸的責(zé)罵聲：“你這個(gè)笨蛋，長大能干什么，我打死你……”隨即便是貝貝嘶啞的哭叫聲…… 這是我的親身經(jīng)歷。家長們，我真心的希望你們能從我這件事中吸取教訓(xùn)，不要強(qiáng)迫自己的孩子干他們不感興趣、不愿做的事吧！我建議：學(xué)校召開家長會(huì)時(shí)，不要只是向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)勸導(dǎo)家長學(xué)些教育心理學(xué)知識(shí)，要多從孩子的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們多方面的才能，這樣家長們高興，我們也高興。如果孩子沒有那種天賦，家長也不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，我相信，我們終將會(huì)成為國家各方面建設(shè)的有用之材。 2.學(xué)生閱讀交流。 3.教師小結(jié)方法。 （1）生活中的現(xiàn)象。 （2）改進(jìn)的建議。 （板書：生活中的現(xiàn)象：望子成龍，課業(yè)負(fù)擔(dān)重 改進(jìn)的建議：減負(fù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)） 五、學(xué)生習(xí)作。 1.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 　　2.利用實(shí)物投影展評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。 六、品讀欣賞 1.小組內(nèi)把全組同學(xué)的作文展示出來，指出不足，共同修改。 2.學(xué)生修改自己的作文。 【設(shè)計(jì)意圖：出示話題資料，把學(xué)生不知不覺地帶到習(xí)作中?！? 【設(shè)計(jì)意圖：出示例文，總結(jié)習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生有本可依，自由習(xí)作打下基礎(chǔ)?！? 【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作：我有一個(gè)想法 玩手機(jī)影響與人交往 開辟班級(jí)植物角 生活中的現(xiàn)象：望子成龍，課業(yè)負(fù)擔(dān)重 改進(jìn)的建議：減負(fù)、主動(dòng)學(xué)習(xí) 【課后反思】 成功之處： 一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。 課堂上，教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè)，可以寫那個(gè)，而是安排學(xué)生圍繞題目要求放開思路，大膽交流，讓學(xué)生在交流中多見多識(shí)，縱向延伸，開闊眼界，積累習(xí)作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。 二、注重作文的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂寫。 教師的評(píng)價(jià)對學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。 三、注重作文修改，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。 不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。