永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)§3.2.1 直線、射線、線段（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，逐步掌握它們的表示方法；2、結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用；3、會(huì)畫一條線段等于已知線段4、能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語句描述簡單的圖形在圖形的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)語言5、初步體驗(yàn)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)研究幾何圖形的意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系學(xué)會(huì)正確表示直線、射線、線段，逐步使學(xué)生懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)。難點(diǎn)：能夠把幾何圖形與語句表示、符號書寫很好的聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】打好小洞的10cm長，1cm寬的硬紙條和裝有撳扣，邊長為15cm的正方形紙板?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境1、觀察教科書121頁圖3.2一1.2、學(xué)校總務(wù)處為解決下雨天學(xué)生雨傘的存放問題，決定在每個(gè)班級教室外釘一根2米長的裝有掛鉤的木條本校三個(gè)年級，每個(gè)年級八個(gè)班，問至少需要買幾顆釘子？你能幫總務(wù)處的師傅算一算嗎？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索實(shí)踐，自主歸納（學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組，利用打好小洞的10 cm長，1 cm寬的硬紙條和撒扣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)）小組之間交流實(shí)踐成果，相互補(bǔ)充完善，并解決問題（1）、（2）得到直線性質(zhì)：兩點(diǎn)確定一條直線你畫我說要求學(xué)生分別畫一條直線、射線、線段，教師給出規(guī)范表示方法· 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，觀察分析，猜想，合作交流，體驗(yàn)并感悟到直線的性質(zhì)讓學(xué)生自己歸納性質(zhì)，在小組交流中完善表述（教學(xué)中學(xué)生用自己的語言描述性質(zhì)，語言可能不夠準(zhǔn)確簡練、完整細(xì)致，面對這種情況，不必操之過急，要允許學(xué)生有一個(gè)發(fā)展的時(shí)間與空間。）三、議一議結(jié)合自己所畫圖形尋找直線、射線、線段的特征，說說它們之間的區(qū)別與聯(lián)系并交流思考：怎樣由一條線段得到一條射線或一條直線？舉出生活中一些可以看成直線、射線、線段的例子 設(shè)計(jì)意圖：在自己動(dòng)手畫好直線、射線和線段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生說出它們的區(qū)別與聯(lián)系，目的是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線、直線。四、 我說你畫完成教科書122頁練習(xí)。使學(xué)生逐步懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系。五、 數(shù)學(xué)活動(dòng)獨(dú)立探究：畫一條線段等于已知線段a，說說你的想法小組交流補(bǔ)充 教師邊說邊示范尺規(guī)作圖并要求學(xué)生寫好結(jié)論 設(shè)計(jì)意圖：慢慢讓學(xué)生讀清題意并學(xué)會(huì)按照要求正確畫出圖形并讓學(xué)生自己說出想法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，自主探索的數(shù)學(xué)實(shí)臉學(xué)習(xí)六、 布置作業(yè)1、教科書124頁習(xí)題3.2第2、3、4題。選做126頁習(xí)題3.2第10題?！驹O(shè)計(jì)思想】全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”課堂教學(xué)是學(xué)校教育的“主戰(zhàn)場”，作為教師就要把指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式落實(shí)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，而不僅僅停留在理論層面上。教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，并充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（如獨(dú)立思考和探究的愿望和能力有所提高，并能在探究的過程中形成自己的觀點(diǎn)，能在傾聽他人意見的過程中逐漸完善自己的想法等等），把一些知識形成過程的典型材料設(shè)計(jì)為探究性活動(dòng)，充分拓寬學(xué)生探究與交流的空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等活動(dòng)像本節(jié)課直線性質(zhì)的教學(xué)，采取了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察分析，猜想，合作交流，體驗(yàn)并感悟到直線的性質(zhì)讓學(xué)生自己歸納性質(zhì)，用自己的語言描述性質(zhì)，在小組交流中完善表述這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力同時(shí)，也向?qū)W生滲透了實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的辨證觀點(diǎn)。 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)