第11課 鄧稼先【學(xué)習(xí)目標】1、學(xué)習(xí)積累文中字詞；了解人物傳記特點；了解課文背景，搜集交流楊振寧、鄧稼先的資料。2、朗讀課文，整體感知課文，理解，體會作者的感情。3、學(xué)習(xí)運用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法?！咀灾鳒y評】一、檢查預(yù)習(xí)1給加點字注音。 可歌可泣（ ） 奠基（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 鮮為人知（ ） 熱淚盈眶（ ） 馳騁（ ） 風(fēng)悲日曛（ ） 鋒芒畢露（ ）馬革裹尸（ ） 殷紅（ ） 彷徨（ ）（ ） 難堪（ ） 籌劃（ ）2根據(jù)拼音寫漢字至死不xiè( ) 婦rú( )皆知 平沙無yín( ) 獸tng( )亡群 燕然lè( )功 péng（ ）斷草枯3解釋下列詞語：（1）層出不窮： （2）截然不同： （3）家喻戶曉： （4）馬革裹尸： （5）可歌可泣： （6）鋒芒畢露： 4文學(xué)常識填空鄧稼先一文的體裁是 也是一篇典范的 。作者是 ，他曾獲得1957年 獎。5、本文既是一篇人物傳記又是一篇散文。人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。二、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容1.用簡潔的語言復(fù)述楊振寧寫的鄧稼先的主要事跡2通過學(xué)習(xí)，你覺得鄧稼先是一個什么樣的人？三、學(xué)生匯報閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題【師生互動】討論1.、課文在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？2、全文六個部分之間有什么聯(lián)系？能否顛倒？3、概括本課課的主題思想?！具_標測評】1下面加點字注音完全正確的是（ ）A元勛（xn） 鄧稼先（jià） 婦孺皆知（rú）B殷紅（yn ） 開拓（tuò） 鮮為人知（xn）C燕然（yàn ） 癌癥（ái ） 鞠躬盡瘁（cuì）D彷徨（huáng） 羅布泊（b） 風(fēng)悲日曛（xn）2下列書寫全部正確的一項是（ ）A涎生 孕育 鋒芒畢露 B宰割 選聘 家愉戶曉C奠基 顫抖 婦孺皆知 D仰慕 勒功 死而后己3下列詞語中，加點字的解釋全部正確的一項是（ ）A任人宰割（比喻侵略、壓迫、剝削。） 可歌可泣（小聲哭，流淚） 鮮為人知（新鮮）B家喻戶曉（說明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止）C當(dāng)之無愧（愧疚） 截然不同（截止） 鋒芒畢露（全、都）D馬革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的驕傲（值得自豪的）4.指出下列句子所運用的修辭方法。（1）“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確的描述了他的一生。（ ）（2）“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。（ ）【學(xué)后反思】