第8課 艱難的國運和雄健的國民【學(xué)習(xí)目標】（一）知識目標（1）了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力； （2）初步掌握品味語言的能力；（3）理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。（二）技能目標：（1）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；（2）通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；（3）分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。（三）情感目標： 聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。【學(xué)習(xí)重點】 1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2、揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。【學(xué)習(xí)難點】 領(lǐng)悟課文的語言美。【學(xué)法指導(dǎo)】（1）文章使用了比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。作者在說理，在鼓動人民大眾；（2）又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復(fù)品味。 【自主測評】1、下列詞有四個錯別字，請把正確的字寫出來：逼俠（       ）  騎嶇 （       ）    阻仰 （      ） 回環(huán)屈折 （       ）  2、仿照例句寫一段話： 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。 【師生互動】1、 緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？                             2、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？ 3、國民為什么能“雄健”？國民之所以能雄健，是因為：  三、質(zhì)疑交流：學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：                                                       請求解決：                                               四、遷移延伸：（1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?                                                                       （2）仿寫課文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如學(xué)習(xí)。用“有時有時”“愈愈”的句式造句?！具_標測評】3、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。再展示學(xué)習(xí)成果。 長江大河揚子江、黃河 浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里曲折回徊，崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠，過山峽濁流滾滾，一瀉萬里【學(xué)后反思】