第9課 土地的誓言【學習目標】學習目標1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的語言。3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學重點品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情?！咀灾鳒y評】1 給加粗字注音。熾痛（     ）  嗥叫（     ）  斑斕（     ）  亙古（     ）默契（     ）  田壟（     ）  污穢（     ）  鎬頭（     ）2文學常識填空。 土地的誓言選自_卷一，作者 _，_ 作家。3學一學，用一用。 請你以“家鄉(xiāng)”為寫作內容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒?！編熒印? 一、歌曲播放，激情引讀1、歌曲播放：教師播放歌曲松花江上，創(chuàng)設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。2、看圖片，激情引讀： “九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。二、有情朗誦，整體感知1、有情朗誦： （1）聽配樂朗讀課文。要求：a注意把握教師的語氣語調重音； b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由； c感受文中的情感。（2）學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求：a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。 b讀后能夠談出自己的感受。2、整體感知： 面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？三、合作探究，品讀賞析1、合作探究： 作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。  課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？（3）所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）A、明確該詞的本意； B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。  四、回味賽讀，互動釋疑回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情再提出疑問.【達標測評】 閱讀下段文字，回答問題：對于廣大的關東原野，我的心里懷著_的熱愛。因為我常常感到它在_著一種熱情。_的山雕，奔馳的鹿群，原野上_的狂風1按原文在橫線上填詞：_2語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結構、內容上分析。3“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？  4這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？  5課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？【學后反思】